教學(xué)目標
1．觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文。了解孩子們放風(fēng)箏的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
2．學(xué)習作者按順序觀(guān)察和敘事的方法。
3．學(xué)習本課生字、詞，練習用“緩緩”、“精致”造句，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2．引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文體會(huì )藍天、白云、五顏六色的風(fēng)箏交織在一起的美麗畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）學(xué)生初步觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文。
（二）學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
（三）練習用“緩緩”、“精致”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生初步觀(guān)察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）讀題、質(zhì)疑、導入。
1．齊讀課題。
2．提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你會(huì )提出哪些問(wèn)題？
（誰(shuí)放風(fēng)箏？在哪兒放風(fēng)箏？怎么放風(fēng)箏？）
3．出示掛圖。
（二）看圖初讀課文。
1．讓學(xué)生看圖思考：我們該怎樣看圖？
2．指名回答。
（1）看圖要有一定順序：從整體到局部，從遠到近，從上到下，從人到物。
（2）看圖要注意圖中人、事、物之間的關(guān)系。
3．讓學(xué)生看圖，想一想圖上畫(huà)的都有哪些人？他們在做什么？
4．讓學(xué)生結合課文中有關(guān)內容回答。
5．再次看圖，思考：天空中有哪些風(fēng)箏？哪些是在“大蜻蜓”飛上天空以后放上去的？你是怎樣從圖中看出來(lái)的？
6．指名回答。
（天空中有“老鷹”、“蜈蚣”、“仙鶴”�！昂笔窃凇按篁唑选憋w上天空以后飛上去的。因為圖中“我”和哥哥放“大蜻蜓”的時(shí)候，那個(gè)小女孩手里拿著(zhù)的“蝴蝶”還沒(méi)有放飛呢�。�
（三）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1．學(xué)生自讀課文，標畫(huà)出自然段序號及文中生字、新詞。
2．學(xué)生借助拼音查字典，認識文中生字、新詞。
3．讓學(xué)生按要求完成自學(xué)。
可采用填表法讓學(xué)生分析生字，完成自學(xué)。例：
（四）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，注意正音。
（1）生字方面：
（2）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀g&。
2．字形方面。
（1）指名讓學(xué)生分析生字的結構。
拽：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是撇。這個(gè)字是“拉”的意思。
橘：左右結構。右邊上半部是“矛”，不要少寫(xiě)一撇，下半部是“冏”。
翹：半包圍結構�！皥颉钡淖詈笠还P是“ ”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(cháng)一些。
斑：左中右結構。中間是“文”字。
（2）可采用形近字組詞的方法作鞏固練習。
碌（ ） 斑（ ） 緩（ ） 致（ ）
綠（ ） 班（ ） 暖（ ） 到（ ）
（五）理解詞義。
1．查字典理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間�！爸妗惫磐駚�(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱(chēng)“小衛星”的風(fēng)箏做得精巧細致。
3．學(xué)生再次自讀課文，找出文中帶有“緩緩”、“精致”兩個(gè)詞的句子。
（六）練習造句。
1．讓學(xué)生解釋“緩緩”和“精致”的意思。
2．指名讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
3．弄清句式。
（1）緩緩
“我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的‘大蝴蝶’，橘紅色的身子布滿(mǎn)墨綠的斑紋，呼扇著(zhù)翅膀緩緩上升�！�
句式：
什么（誰(shuí)）緩緩地怎么樣（做什么）。
（2）學(xué)生口頭練習造句。
（3）精致
“還有那精致的‘小衛星’，閃著(zhù)金光，仿佛在宇宙中飛行……”
句式：
什么做得很精致。
精致的什么 怎么樣。
（4）展覽會(huì )上的工藝品件件都很精致。
（5）學(xué)生練習造句。
（七）作業(yè)。
1．寫(xiě)生字、詞，完成造句練習。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
（一）看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。
（二）學(xué)習作者有順序地觀(guān)察和敘事的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì )文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著(zhù)瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入。
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？
2．指名回答。
3．出示掛圖，導入。
談話(huà)：今天我們繼續看圖學(xué)習《放風(fēng)箏》這篇課文，看“我”和哥哥在哪兒放風(fēng)箏？又是怎樣放風(fēng)箏的？
（二）看圖學(xué)文。
1．讓學(xué)生口述圖中景象。
2．指讀第1自然段。思考：本段有幾句話(huà)？介紹了什么？
（本段有兩句話(huà)，第1句介紹了放風(fēng)箏的時(shí)間及天氣情況。第2句介紹人物和地點(diǎn)，“我”和哥哥到體育場(chǎng)放風(fēng)箏。）
3．讓學(xué)生自讀第2、3自然段。
（1）思考。課文是哪幾句話(huà)寫(xiě)“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天的？圖上畫(huà)的和文中哪幾句相一致？
（2）指讀第3自然段。讓其他同學(xué)邊讀邊標畫(huà)出句子的序號。
（3）本段有幾句話(huà)？其中哪幾句是寫(xiě)“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)的？
（本段有四句話(huà)，前三句講“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空的經(jīng)過(guò)。）
（4）分別找三位同學(xué)各讀一句，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。
（5）讓學(xué)生標畫(huà)出句中描寫(xiě)“我”和哥哥放風(fēng)箏動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（6）指名回答。板書(shū)：
（舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收�。�
（7）找兩個(gè)同學(xué)模仿“我”和哥哥放風(fēng)箏時(shí)的情景。其他同學(xué)邊看邊檢查他們的動(dòng)作步驟是否準確。
4．出示句子。
哥哥讓我端端正正地舉著(zhù)“大蜻蜓”，他拿著(zhù)線(xiàn)軸，飛快地向前跑，邊跑邊放線(xiàn)。等到他喊一聲“放”，我趕緊松開(kāi)手。
（1）討論：為什么要“端端正正”地舉著(zhù)？斜著(zhù)行不行？
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子�！岸硕苏币环矫嬲f(shuō)明“我”和哥哥配合在一起放風(fēng)箏態(tài)度很認真，另一方面，主要是“大蜻蜓”的方位應該和哥哥拉線(xiàn)迅跑的方向要一致，這樣才能把風(fēng)箏放起來(lái)。
（2）“我”松開(kāi)手就行了，為什么還要“趕緊”？
“趕緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好，松開(kāi)手之后，還要再拽著(zhù)跑一陣，風(fēng)箏才能借助風(fēng)力飛上天空。所以，第3句講“哥哥拽著(zhù)風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳，我們的‘大蜻蜓’穩穩當當地飛上了天空�！�
（3）讓學(xué)生再讀這三句話(huà)，想一想此時(shí)“我們”的心情怎樣？
（此時(shí)，“我們”的心情非常愉快。文中作者把“大蜻蜓”在天空中的樣子描寫(xiě)得生動(dòng)可愛(ài)，活靈活現，可以看出作者當時(shí)的心情非常興奮、自豪。）
（4）讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的心情再讀課文。
5．學(xué)習4、5、6、7自然段。
（1）指讀4、5、6、7自然段。思考：這幾段主要寫(xiě)的是什么內容？
（2）指名回答。
（主要寫(xiě)各種各樣的風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩，十分美麗。）
（3）弟弟為什么說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機啦？
弟弟說(shuō)“大蜻蜓”賽過(guò)飛機，是用來(lái)說(shuō)明風(fēng)箏飛得高，“仿佛比飛機飛得高”這句中“仿佛”一詞用得十分準確，可采用比較句子的方法讓學(xué)生理解詞句的意思。
例：
“大蜻蜓”比飛機飛得還高。
“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
讓學(xué)生比較兩個(gè)句子有什么不同？文中為什么用“仿佛”一詞？
讓學(xué)生通過(guò)討論明白“仿佛”是好像的意思。事實(shí)上風(fēng)箏并沒(méi)有飛機飛得高，但由于飛機大，風(fēng)箏小，飛機遠，風(fēng)箏近，因此人們看上去感覺(jué)到飛機飛得比較低，“大蜻蜓”好像比飛機飛得高。
（4）讓學(xué)生再讀這句話(huà)，從中體會(huì )作者用詞的準確。
（5）天空中原來(lái)有哪些風(fēng)箏？“大蜻蜓”飛上天空后，又有哪些風(fēng)箏放起來(lái)了？
讓學(xué)生回照第2自然段，聯(lián)系起來(lái)體會(huì )天空中的景象。
（6）讓學(xué)生自讀5、6自然段，按照文中的意思，邊讀邊在原圖中補畫(huà)出后飛上天空中的風(fēng)箏。
（7）出示思考練習2中的填空練習，讓學(xué)生將表示顏色的詞語(yǔ)填寫(xiě)出來(lái)。
________的“小蜜蜂”。
________的“大金魚(yú)”。
________的“大蝴蝶”。
（8）討論這些表示顏色的詞語(yǔ)寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同？
（增加了這些色彩的描寫(xiě)，作者向讀者展示出藍天白云映襯下五顏六色的風(fēng)箏在天空中飄蕩的艷麗景象。）
（9）什么叫五顏六色？想一想眾多的色彩在空中飄蕩是一種什么樣的感覺(jué)？
“五顏六色”泛指各種顏色。讓學(xué)生再次觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上艷麗的景色。
6．讓學(xué)生默讀第6自然段，想一想這段話(huà)共有幾句？是圍繞著(zhù)哪一句話(huà)的意思寫(xiě)的？
（本段共有四句話(huà)，是圍繞著(zhù)“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了”這句話(huà)寫(xiě)的。）
（1）寫(xiě)了幾種風(fēng)箏？指名讀有關(guān)句子。
（2）讓學(xué)生找出描寫(xiě)風(fēng)箏動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
（3）指名回答。
翹著(zhù) 一擺一擺
（4）“小蜜蜂”……好像在百花中飛來(lái)飛去。
“大金魚(yú)”……好像在水里游。
“小衛星”……仿佛在宇宙中飛行
“好像”、“仿佛”在句中起什么作用？
“好像”、“仿佛”這些詞語(yǔ)告訴讀者，這些景象是作者的想象。說(shuō)明他已經(jīng)被天空中美麗的景象迷住了�？吹教炜罩形孱伭娘L(fēng)箏就好像盛開(kāi)的百花園。所以，他覺(jué)得“小蜜蜂”好像在百花叢中飛來(lái)飛去。瓦藍的天空就像清澈的河水，所以“大金魚(yú)”好像在水中游動(dòng)�！靶⌒l星”在一望無(wú)際的藍天中飄飛，就像真的衛星那樣，在宇宙中飛行。
這樣一來(lái)，作者把各式各樣的風(fēng)箏都寫(xiě)活了。在我們面前展現了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的艷麗的圖畫(huà)。
（5）讓學(xué)生邊看圖邊想象，用自己的話(huà)描述一下當時(shí)天空中的景象。
7．讓學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4，5，6自然段。
8．齊讀第7自然段。
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