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設計理念
一個(gè)七歲的孩子，想出稱(chēng)象的辦法比官員強，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱(chēng)象的故事，因此而廣為流傳；曹充愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。我在設計這一課時(shí)，抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟；并借助課件或教具進(jìn)行直觀(guān)演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習，分散教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習本課，無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。
學(xué)習目標
1.認識“稱(chēng)、象”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話(huà)所表達的意思。能用“一邊……一邊……”造句。
3. 能曹沖稱(chēng)象的故事里受到一點(diǎn)啟發(fā)。
4.愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 認識生字，朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、 曹沖稱(chēng)象的具體辦法和步驟是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
1、 多媒體課件
2、 課文的朗讀磁帶
3、 用硬紙板做成的字盤(pán)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導語(yǔ)：現在,隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著(zhù)的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習第21課稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
2、學(xué)習生字“稱(chēng)”和“象”。
二、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。
要求：1、借助漢拼讀準字音，讀通句子。
2、提出不懂的問(wèn)題
三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。
四、朗讀感悟
1.看多媒體動(dòng)畫(huà)（事先自制課件），聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2、學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱(chēng)象有幾個(gè)辦法？
3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對這些辦法的看法。
4、指導朗讀重點(diǎn)詞句，練習說(shuō)句子。
官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
……一邊…… 一邊 ……
5、用實(shí)驗抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（1）曹沖稱(chēng)象具體的辦法是什么？聽(tīng)第4自然段錄音課文，邊聽(tīng)邊看課件演示。
（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。
搞清楚要稱(chēng)出大象的重量：
第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉出畫(huà)條線(xiàn)）
第二步怎么做？（趕象裝石頭，裝到畫(huà)線(xiàn)止）
第三步再怎么做？（稱(chēng)船上石頭的重量）
第四步怎么做？（把石頭的重量加起來(lái)，就知道大象有多重了）
6、 對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.
(1) 大象上船后,船為什么下沉?
(2) 象上船后,為什么沿著(zhù)水面在,船舷恥面一條線(xiàn).
(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方.
(4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒? 我們應該向曹沖學(xué)習什么?
（小組內討論交流）
五、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：
曹沖的辦法在當時(shí)的情況下是好的。你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱(chēng)象辦法？
六、課堂小結：
曹沖稱(chēng)象的辦法很有創(chuàng )造性。造不出稱(chēng)象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、 朗讀課文
1、指名學(xué)生分自然段讀課文。
2、指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)。
二、 實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)習講《稱(chēng)象》的故事，鼓勵講出比曹沖更好的稱(chēng)象辦法。先在小組內講，再派代表在全班講。
2、教師講《聰明的徐文長(cháng)》的故事。
三、 識字寫(xiě)字
（一）學(xué)生自己在課文找到要求認的字和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。
（二）生字的識記
熟字加偏旁：干-桿 到-倒 主-柱 故-做
形近字比較：稱(chēng)-秤 就-熟 官-宮
（三）識字的鞏固
1、抓錯游戲。
（1）師故意讀錯音，讓學(xué)生判斷對和錯。如：“柱子”讀成“zù zi”，“稱(chēng)象”讀成“cēng x iàng ”，“一艘大船”的艘讀成“shōu”等等。
（2）師故意寫(xiě)錯字，讓學(xué)生糾正。如：“一桿稱(chēng)”、“四條退”、“義論”等。
2、轉字盤(pán)認字。
（1）用硬紙板制作字盤(pán)，上面分畫(huà)１３格，分別寫(xiě)上本課的１３個(gè)生字。
（2）轉字盤(pán)中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙板能轉動(dòng)。
（3）在黑板某一處做個(gè)記號，把轉字盤(pán)放置指定位置，轉動(dòng)后停下，讓學(xué)生快速說(shuō)出停在記號處的是什么字。
（二）寫(xiě)字指導
1、“點(diǎn)、照”二字重點(diǎn)指導四點(diǎn)底；
2、“象、像”二字重點(diǎn)指導“象”字（寫(xiě)好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫(xiě)正--起筆和收筆處都在豎中線(xiàn)上），再遷移到“像”字。
3、“再”字要把下橫寫(xiě)長(cháng)，注意第四筆是“丨”，并注意“在-再”的區別。
四、 課堂總結
五、 課外實(shí)踐活動(dòng)
把《稱(chēng)象》的故事講給家里的人聽(tīng)。 作者郵箱： zbhtlijun-2003
[稱(chēng)象(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：