四川省鄰水縣九龍中心校 蔣小利
教學(xué)目標
知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì )文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )自主學(xué)習課文，讀懂課文內容，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人合作確立小組的問(wèn)題。
情感態(tài)度目標：感受莫高窟的博大精深，體會(huì )敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn) ：抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大，從而激勵學(xué)生熱愛(ài)我國燦爛的民族文化。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入，走進(jìn)生活。
1、 同學(xué)們，我看見(jiàn)你們的臉上寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)標點(diǎn)符號：一個(gè)是感嘆號，一個(gè)是問(wèn)號。寫(xiě)著(zhù)問(wèn)號的同學(xué)可能想問(wèn)：“老師，您叫什么名字？”寫(xiě)著(zhù)感嘆號的同學(xué)想說(shuō)：“我好害怕老師抽我起來(lái)答問(wèn)！”接下來(lái)，你們想問(wèn)什么，盡管說(shuō)。這時(shí)課堂氣氛高漲。凝固的場(chǎng)面頓時(shí)升化了，老師順便問(wèn)：“你們想不想看老師給你們帶的禮物，想的孩子請舉上小手？”﹙師出示泥人﹚玩過(guò)的孩子你能說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意？你們喜不喜歡繪畫(huà)？
2、 今天，我們要學(xué)習一篇和泥塑、繪畫(huà)有關(guān)的課文《莫高窟》，同時(shí)板書(shū)課題。指出“窟”是什么意思？﹙教師出示幻燈片﹚
意圖 喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，構建已有的認識，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。
二、 初讀課文，整體感知
1、 學(xué)習《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著(zhù)好奇的問(wèn)題自由地朗讀課文。
2、 標上自然段的序號，莫高窟給你留下了怎樣的印象？
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。
三、 提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1、 請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己
的問(wèn)題嗎？﹙教師隨機板 板書(shū))教師引導學(xué)生梳理問(wèn)題。
2、 那么，你打算怎樣去解決這些問(wèn)題？
3、 我們不急于回答這些問(wèn)題，先把描寫(xiě)莫高窟彩塑、壁畫(huà)的
內容找出來(lái)讀一讀。
意圖 能解決的問(wèn)題師生共同當即解決，有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養了學(xué)生提問(wèn)的能力。這樣課堂才會(huì )學(xué)趣盎然。同時(shí)，學(xué)生為自己的問(wèn)題而定學(xué)法。
四、 精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、 你最想讀哪一段內容？﹙教師隨機進(jìn)入﹚
2、 品讀“彩塑”一段。
（1） 朗讀感受：誰(shuí)愿意起來(lái)朗讀感受莫高窟的彩塑，聽(tīng)后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？
意圖 充分發(fā)揮學(xué)生的獨特見(jiàn)解。
（2） 欣賞圖片：讓我們一起來(lái)欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）
學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
（3） 品味體驗：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？為什么？這段里運用了什么修辭手法？有什么好處？
抓住關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，在字里行間蘊于的情感。
（4） 對話(huà)追問(wèn)：孩子們，我們學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì )和課文對話(huà)，請你們追問(wèn)一下古人，他們當時(shí)塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？
給學(xué)生充分的時(shí)間，真正與課文對話(huà)，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛(ài)。
（5）美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(lái)（放音樂(lè )）
意圖 讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語(yǔ)言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。
（5） 想象說(shuō)話(huà)：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會(huì )怎樣嘖嘖贊嘆？
3、總結言語(yǔ)感悟的策略。（出示幻燈片）
4、自主品讀“壁畫(huà)”一段，學(xué)生讀后匯報交流。
5、品讀了課文，欣賞了莫高窟的壁畫(huà)，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫(huà)面前，你最想做的是什么？
學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內容，讓學(xué)生成為課堂的主人。
6、齊讀課文最后一段，用橫線(xiàn)標出最能體現莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)？我國除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結晶”是什么意思？（教師板書(shū)結晶）
意圖 學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內容，讓學(xué)生成為課堂的主人。
五、 欣賞影片
如果你是導游，你會(huì )給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？
意圖 進(jìn)一步體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛(ài)。
附板書(shū)： 14莫高窟
彩塑 壁畫(huà)
（栩栩如生） （宏偉瑰麗）
結晶
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