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設計理念
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專(zhuān)題編排的。本課是一篇童話(huà)故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義--只有自己種，才有吃不完的菜。這個(gè)故事巧妙的寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，贊美了熱愛(ài)勞動(dòng)的小白兔。學(xué)生既愛(ài)讀，又潛移默化的受到了教育。
這堂課從看動(dòng)畫(huà)片導入，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)學(xué)生也整體感知了故事內容。再簡(jiǎn)單概括故事內容鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。學(xué)習生字仍以學(xué)生自主、合作加以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行。這樣，在繼續培養學(xué)生自主、合作學(xué)習習慣的同時(shí)鞏固運用以前學(xué)過(guò)的識字方法，不斷努力探究新的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。對課文的學(xué)習主要通過(guò)看圖講故事、圖文對照讀、范讀、比較、評價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感悟；分角色讀一讀、演一演讓學(xué)生在情境中感受和理解。最后補充讀故事既是對學(xué)生閱讀量的擴展，也是鞏固識字、積累語(yǔ)言的一種方式。
學(xué)習目標
1、認識“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識生字和朗讀課文，體會(huì )“只有自己種菜才有吃不完的菜”的意思。體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，懂得勞動(dòng)的意義。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件一組、生字卡片
課前，以小組為單位，學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、看動(dòng)畫(huà)片導入，整體感知故事內容。
1、老師想請大家看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫(huà)片，要不要看？動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么呢？同學(xué)們自己來(lái)看。板書(shū)課題：《小白兔和小灰》，齊讀課題。
請同學(xué)們認真看，看完后說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片主要講了一件什么事？
學(xué)生觀(guān)看配音的動(dòng)畫(huà)片
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片主要講了一件什么事？
二、借助拼音，自讀故事。
1、請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這個(gè)故事。（1）把字音讀準，圈出要認識的生字，看拼音多讀幾遍。（2）標出個(gè)自然段的序號。
2、把畫(huà)出的生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助指正。
3、小組內按自然段接力讀全文，互相幫助指正。
三、檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)習生字。
1、指幾名學(xué)生試著(zhù)朗讀課文，大家評議。
2、課件挨個(gè)出示生字，指名認讀生字，隨時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導容易讀錯的：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習：分析這八個(gè)字有什么共同特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字。小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)、指正。
（鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法，如：換偏旁法、編兒歌法、組合法、擴詞、聯(lián)系生活等）
4、課件打亂順序出示生字認讀。
5、識字鞏固游戲
（1）找朋友（偏旁組字）
把八個(gè)字的左右兩部分拆開(kāi)，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生找朋友搭配成一個(gè)字，把這個(gè)字念給同學(xué)們聽(tīng)并組詞。
（2）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示“拉、把”兩字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)，認讀并組詞。
2、課件演示生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生看清筆順及每一部分在田字格中的位置。
3、描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
指名朗讀課文。
二、圖文對照朗讀課文，感悟課文內容。
1、看圖試講故事：課件按順序再現四幅圖，指幾名學(xué)生看圖講故事。
2、讀課文，邊讀邊找出與每幅圖相對應的自然段。
談一談：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
3、請學(xué)生圖文對照朗讀課文：在讀準音、讀通句子的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，帶著(zhù)自己對人物的情感去讀。
學(xué)生練習有感情朗讀。
4、課件按順序出示每一幅圖及其對應的課文內容，讀讀，評評，指導朗讀。
第一幅圖（1、2、3自然段）
指名讀
教師引導評價(jià)：他讀得怎么樣？為什么好？（好在哪里？）
學(xué)生評價(jià)過(guò)程中，教師可再引導問(wèn)：哪些地方不夠好，為什么？你認為應該怎樣讀？你能試著(zhù)讀一讀嗎？你覺(jué)得自己那些地方讀得好，讀給大家聽(tīng)�；蚵�(tīng)老師來(lái)讀一讀。[這樣，在觀(guān)察畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)，通過(guò)范讀、比較、評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )和感悟。]
重點(diǎn)讀出小灰兔感謝、有禮貌的語(yǔ)氣，小白兔要菜子時(shí)請求的語(yǔ)氣。
第二幅圖（4 、5自然段）
師生一起邊讀邊聯(lián)系自己的勞動(dòng)實(shí)際做動(dòng)作體會(huì )小白兔種菜的辛苦：把地翻松，種上菜子，澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)……
第三幅圖（第6自然段）
師生一起看圖朗讀：小灰兔不勞動(dòng)，坐吃山空。教師要帶著(zhù)學(xué)生讀出這種情感來(lái)。
第四幅圖（7、8、9自然段）
（1）自告奮勇讀一讀，大家評價(jià)。讀出小灰兔驚奇的語(yǔ)氣和小白兔自豪的語(yǔ)氣。
分角色讀一讀。
（2）課件出示“只有自己種，才有吃不完的菜”這句，反復讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫��？凑l(shuí)能用“只有---才---”再說(shuō)出其他句子�？上茸寣W(xué)生補句。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才---�！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習，才----.”
5、小組內分角色朗讀課文
6、演一演
小組內帶頭飾分角色表演。
7、上臺表演，答記者問(wèn)。
演完后，其他同學(xué)扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪(fǎng)。讓扮演小灰兔和小白兔的同學(xué)來(lái)回答。如：小灰兔，你在家里吃山羊送你的白菜時(shí)，心里怎樣想的？小白兔，你為什么不要白菜要菜子？
8、教師扮演記者采訪(fǎng)全體同學(xué)。
三、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
還有不明白的問(wèn)題嗎？
四、課后活動(dòng)。
把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。和爸爸媽媽一起表演故事。
第三課時(shí)
一、復習導入
指名朗讀課文。
二、說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
（1）讀例子。
（2）自己仿說(shuō)，同桌互說(shuō)，然后全班交流。
三、指導寫(xiě)字
1、讀要寫(xiě)的字“給、活、種、吃”。說(shuō)說(shuō)字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結構的字，每個(gè)字均為左窄又寬。）
2、練習組詞。
3、先觀(guān)察每個(gè)字的左右兩部分在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。寫(xiě)完后評一評，對出現的問(wèn)題進(jìn)行指導。
4、教師把寫(xiě)得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導。
四、課內延伸
課件出示故事（見(jiàn)資料袋中）：《蘿卜回來(lái)了》
學(xué)生自主閱讀。
資料袋
故事《蘿卜回來(lái)了》（網(wǎng)上找www。cbbn。com文學(xué)--兒童） 作者郵箱： zbhtlijun-2003
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