吳家鳳

教學(xué)目標

1、理解課文內容，認識事物之間是有一定聯(lián)系的；

2、學(xué)習作者用具體材料說(shuō)明事物的方法；

3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話(huà)的含義。初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重、難點(diǎn) 　通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會(huì )思想。

教學(xué)準備 　小黑板 生字卡片

教學(xué)設計

一、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　讀題，　同學(xué)們，我們大家都知道蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒(méi)有多大聯(lián)系，而文章卻用一個(gè)“與”把它們聯(lián)系在一起，這是為什么呢？今天我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習《蛇與莊稼》這一課。

二、檢查預習

　　　 1、出示生字、詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀、指導讀音）

　　　 2、說(shuō)說(shuō)預習課文后，你懂得了什么？為了說(shuō)明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？學(xué)生匯報�！�

三、講讀課文

�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。

1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考

A、這一段中寫(xiě)了哪幾種事物？

B、蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系。

2、你從哪兒體會(huì )到蛇能保護莊稼的？蛇和莊稼通過(guò)誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)的呢？

3、用簡(jiǎn)單的示意圖畫(huà)出三者之間的聯(lián)系，用“因為……所以……”句子說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。

4、思考：誰(shuí)能想出別的方法來(lái)解決農民遇到的這個(gè)問(wèn)題？

�。ǘ�）研究貓和苜蓿的關(guān)系。

1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問(wèn)題弄清蛇與莊稼的關(guān)系的？

2、默讀課文這段寫(xiě)了哪些事物之間的聯(lián)系？

3、用學(xué)習上段的學(xué)習方法自學(xué)此段。

�。ㄈ�）、講解第三段：

1、選擇自己喜歡的方式閱讀

2、這部分講了哪些事物之間的聯(lián)系？學(xué)生交流回答

3、我們看看這些關(guān)系哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復雜的聯(lián)系？

4、根據上面的例子你能不能說(shuō)出什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系的？什么是復雜聯(lián)系？

5、前面講的“貓與苜�！�、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？

6、我們?yōu)槭裁匆�研究事物間的聯(lián)系呢？

　四、培養探究精神。

1、解說(shuō)：很早以前，我國勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì )了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚(yú)，形成了“桑--蠶--氣--魚(yú)”的新型農業(yè)結構。我國的農民正是通過(guò)研究了他們之間的規律，才把生態(tài)農業(yè)、綠色農業(yè)發(fā)展的更好。

2、想一想我們身邊有沒(méi)有這樣的例子？大家說(shuō)一說(shuō)。

　五、小結：

　　自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類(lèi)作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類(lèi)為社會(huì )服務(wù)，使我們把事情做的更好�！　�

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