錢(qián)淑艷
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì )用其說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
3、培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力及口語(yǔ)表達能力。
4、培養學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì )用其說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字。
2、引導學(xué)生明確“勤勞”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，會(huì )用“勤勞”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 興趣導入
師：同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎？（我們有許多人都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事），你最喜歡故事中的哪一位主人公？
今天白雪公主就來(lái)到了我們的課堂（課件），并且向我們提出了挑戰（課件），你們有膽量接受她的挑戰嗎？
[評析：利用學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事導入新課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，直接帶學(xué)生走入了課堂]
二、積累語(yǔ)言（記憶大比拼）
過(guò)渡：下面我們就來(lái)挑戰第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）
學(xué)生自由讀一讀挑戰的名稱(chēng)：記憶大比拼。
師：在學(xué)習第二課時(shí)，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？
學(xué)生匯報自己喜歡的詞句。
注意：如果有學(xué)生匯報第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
（師：照這個(gè)樣子你還可以贊美什么時(shí)候或者什么地方的花？贊美一下。）
[評析：學(xué)生比比誰(shuí)記憶的好詞好句多、不但積累了學(xué)生的語(yǔ)言，更巧妙地引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步認識今天要學(xué)習的生字。]
三、學(xué)習生字（生字碰碰車(chē)）
過(guò)渡：同學(xué)們挑戰的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰。（課件：生字碰碰車(chē)）
過(guò)渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進(jìn)行四項全能的比賽，你們有信心成為四項全能的冠軍嗎？那我們就進(jìn)入第一項比賽。（課件：叫叫我們的名字）
（一）讀準字音
師：叫誰(shuí)的名字呢，請你認真看。
1、詞語(yǔ)朗讀
課件出示詞語(yǔ)：火焰 錦緞 勤勞 蜜蜂 蜻蜓
學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。
2、生字認讀
師:詞語(yǔ)中的生字朋友正在暗示我們單獨叫一叫他們的名字呢（課件生字閃動(dòng)），誰(shuí)想先來(lái)？
（1）判斷讀
指名讀后男女生比賽一組讀一個(gè)。
（2）搶讀
師：誰(shuí)還想讀，那我們一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的又準又快。
學(xué)生搶讀。
[評析：“叫叫我們的名字”讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親切自然，“詞語(yǔ)朗讀、生字引讀、判斷讀、搶讀”等多種形式的認字方法，使學(xué)生邊游戲邊讀準了字音。]
（二）記憶字形
過(guò)渡：我們的第一項比賽勝利了，下面你們想干什么？進(jìn)行第二項比賽。（課件：記記我們的樣子）
師：你們知道記誰(shuí)的樣子嗎？對，就是這些生字的樣子。
課件出示生字：焰 錦 緞 勤 蜂 蜻 蜓
師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、集體學(xué)習生字。
師：誰(shuí)想到好辦法記住他們的樣子了？
學(xué)生匯報，師同時(shí)板書(shū)：
焰 錦
緞 勤 蜂 蜻 蜓
注意“焰、勤”兩個(gè)字的筆順特點(diǎn)。
當學(xué)生匯報完所有的生字的時(shí)候，引導學(xué)生體會(huì )他們是形聲字。
師：讓我們來(lái)觀(guān)察這幾個(gè)字，你們發(fā)現了什么？
師：對他們都是形聲字，利用這一點(diǎn)我們記字的時(shí)候就更方便了。
[評析：學(xué)生自主記憶字形，尋找適合自己的識記生字方法，提高了學(xué)生的識字能力、培養了良好的識字方法；生字的觀(guān)察比較使學(xué)生體會(huì )到了漢字的造字規律。]
（三）生字書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項比賽了。下面我們應該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）
師：寫(xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)單的字還用我們現在拍嗎？
那我們應該給哪些字拍照呢？
學(xué)生說(shuō)出比較難寫(xiě)的字，師同時(shí)給這幾個(gè)字打上問(wèn)號。
1、學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)
師：那大家就打開(kāi)書(shū)第七頁(yè)，把這幾個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)拍的照片好。
學(xué)生自由練習，師巡視觀(guān)察。
師：寫(xiě)字姿勢好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。
2、集體分析
找到書(shū)寫(xiě)一般的同學(xué)展示作品。
師：你們看***同學(xué)寫(xiě)的覺(jué)得怎么樣？那怎樣才能把這些字寫(xiě)好呢，讓我們來(lái)一起看一看說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生分析怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字，師同時(shí)板書(shū)，其他同學(xué)觀(guān)察。
3、學(xué)生再次練習
師：這樣寫(xiě)確實(shí)不錯，你們也再把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、體會(huì )自己的進(jìn)步
再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì )到自己的進(jìn)步�！�
師：讓我們再來(lái)看一看***寫(xiě)的字，你們覺(jué)得他現在寫(xiě)的怎么樣？
師小結：所以只要我們能夠仔細觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)都不得能夠寫(xiě)出比較漂亮的字。
[評析：學(xué)生自主習字，注重了學(xué)生的親身感受。多樣的評價(jià)，教給了學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的方法。]
（四）比較練習
過(guò)渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時(shí)，有幾個(gè)字混進(jìn)了詞語(yǔ)隊伍，你們想看一看他們是誰(shuí)嗎？那就讓我們進(jìn)入第四項比賽吧。（課件：查查我們的病因）
1、明確錯字原因
師：看看是誰(shuí)這樣調皮。
（1）課件出示錯誤詞語(yǔ)：青蜓 密峰 火艷 琴勞
（2）學(xué)生分析錯字原因
師：誰(shuí)來(lái)當小醫生給他們診斷。
學(xué)生分析原因，師隨之出示正確的詞語(yǔ)。
2、朗讀正確詞語(yǔ)
師：同學(xué)們真是不錯的小醫生，讓我們在用洪亮的聲音讀一讀他們吧。
學(xué)生自由讀一讀。
[評析：查病因引導學(xué)生對生字的音形義進(jìn)行了又一次復習。]
四、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(勞模光榮榜)
過(guò)渡：讀完這勝利的果實(shí)，我還想告訴大家一個(gè)好消息，我們每個(gè)人都成為了四項全能的冠軍了。白雪公主見(jiàn)大家這樣好學(xué)，就向我們提出了第三關(guān)的挑戰，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）
1、用詞說(shuō)句子
師：同學(xué)們你們知道勞模是什么樣的人嗎？
師：用我們今天學(xué)習的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，他們都是非常勤勞的人。
你們的身邊有勤勞的人或小動(dòng)物嗎？你能用“勤勞”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們嗎?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)句子師隨之出示三種不同的句子形式。
勤勞
勤勞
勤勞
2、用詞寫(xiě)句子
師：剛才我們用語(yǔ)言夸了周?chē)趧诘娜撕蛣?dòng)物，下面我們再用筆來(lái)夸一夸他們好嗎？
學(xué)生用勤勞寫(xiě)句子。
師：寫(xiě)完的同學(xué)讀一讀你同桌寫(xiě)的句子，看看他寫(xiě)的怎么樣。
3、課后作業(yè)
師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話(huà)要說(shuō)，你可以把這些話(huà)用課余時(shí)間寫(xiě)在你的寫(xiě)話(huà)本上。
[評析：用詞寫(xiě)話(huà)引導學(xué)生學(xué)以致用，過(guò)渡巧妙自然。]
五、課堂小結
師：白雪公主見(jiàn)同學(xué)們不怕困難挑戰了一關(guān)又關(guān)非常佩服我們，所以她叫來(lái)了七個(gè)小矮人向我們表示祝賀來(lái)了。
真為你們的成功感到高興。
課后反思：
1、教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設了“記憶大比拼”“生字碰碰車(chē)”“勞模光榮榜”三個(gè)識字情境，不僅引導學(xué)生讀準確了字音，記憶了字形，練習了書(shū)寫(xiě)，體會(huì )了漢字的造字規律以及字與字之間的關(guān)系，更嘗到了識字的樂(lè )趣。
2、教學(xué)過(guò)程中教師利用“導學(xué)式言語(yǔ)”“激勵式言語(yǔ)”“明理式言語(yǔ)”等多種方式對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習習慣進(jìn)行了及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生不斷地體會(huì )著(zhù)成功的樂(lè )趣。
[教學(xué)案例：《我最喜歡春天》識字課(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.識字教案日月水火
4.天地人識字教案