春夜喜雨
一、教材分析
這篇講讀課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒(méi)有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。
課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段
第一段（從“開(kāi)頭”到“我在外邊等你）講“我”和克萊諦吵加的原因
第二段（從“我覺(jué)得很不安”到“我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去”）講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段（從“終于挨到了放學(xué)到“高高興興地分手了”）講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段（最后一個(gè)自然段）講父親對“我”的教育。
二、素質(zhì)教學(xué)目標
德育目標 通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)。
能力目標 給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文的主要內容。
知識目標 學(xué)習生字詞，練習用“緣故”“誠心誠意”造句。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
練習抓住課文的主要內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內容。
五、寫(xiě)作方法
按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫(xiě)。
六、教學(xué)建議
1．這篇講讀課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，具體講了“我”所受到的教育。教學(xué)時(shí)，可先檢查預習，了解學(xué)生對課文內容的理解情況，再布置學(xué)生按照思考練習1進(jìn)一步閱讀，理解課文內容，理清順序。在此基礎上練習分段，歸納段落大意。
2．重點(diǎn)引導學(xué)生理解分析“我”和克萊諦吵架后的矛盾心情，使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。
3．這篇課文反映的是學(xué)生生活。要通過(guò)朗讀，引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
七、教學(xué)準備
資料：亞米契斯（1846-1908）意大利作家，課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》（一譯《心》），描寫(xiě)的是學(xué)生生活，帶有傷感情調。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車(chē)》，描寫(xiě)的是城市工人生活。
教具：和課文內容相關(guān)的幻燈片，小黑板。
八、教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）揭示課題
板書(shū)：爭吵
（二）初讀課文，了解大意
1．過(guò)渡：本文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么要爭吵？?jì)扇烁髯缘谋憩F怎樣？結果又怎樣呢？
2．學(xué)生自學(xué)課文
3．檢查自學(xué)情況（圍繞文中預習題）
（1）課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)因為什么事?tīng)幊常?/p>
（2）兩人各自的表現怎樣？
（3）結果又怎樣呢？
（4）課文內容與課題有什么關(guān)系？（內容圍繞課題--爭吵來(lái)寫(xiě)的）
（三）教學(xué)生字詞
1．讀準字音（“嫉”不要讀成“j@”、“哼”的音節寫(xiě)法“h8ng”，“縫”字的兩讀音f6ng、f8ng”。）
2．認清字形
（“匠”字的筆是一 匠，“哼”字不要寫(xiě)“啍”、注意“竟”與“競”的區別，“御”不要寫(xiě)成“御”。）
3．理解詞義
嫉妒：因別人比自己好而憎恨。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對。
緣故：因由、因為。
原諒：諒解、寬容。
悲哀：傷心、哀痛。
防御：防備、戒備。
畢竟：究竟、到底。
誠心誠意：真心實(shí)意，沒(méi)有一絲虛偽。
4．試用“誠心誠意、緣故”造句
（四）再讀課文，指導分段
1．老師提示：本文寫(xiě)了“我”和克萊諦因為筆記本而發(fā)生了爭吵。雖然“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結果給課文分段。
2．學(xué)生默讀課文，給課文分段。
3．分組討論：分段的結果。
4．每組選派代表敘述分段的結果，并概括段意。
5．教師引導學(xué)生正確分段。
（五）分組朗讀課文，要求讀準音，讀的通順
第二課時(shí)
（一）講讀第一段
指名朗讀第一段。
1．概括本段主要內容。
2．“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？
（吵架的原因是克菜諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
3．克萊諦把“我”的弄臟后，是怎么做的？
（他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的”。）
4．“我”為什么想報復克萊諦？
（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）
5．“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他：事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開(kāi)始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）
6．當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的？為什么會(huì )這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（他的表現是“臉紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說(shuō)明他生氣�！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì )受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）
過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現后，心里會(huì )怎么想的？又是怎么做的呢？下面我們來(lái)學(xué)課文第二段。
（二）講讀第二段
指名朗讀，注意要計出“我”的矛盾心理。
1．請學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。（1、2、3句“啊，要是我沒(méi)有罵他……我覺(jué)得太丟臉”。）
2．作者用很大筆墨來(lái)描寫(xiě)“我”矛盾心理，這樣寫(xiě)有什么好處？
（使讀者感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。
（1）“我覺(jué)得很不安，氣也全消了我很后悔不該那樣做”為什么會(huì )這樣呢？
（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)�！保�
（2）“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？
（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
3．在課堂上克萊諦對“我”是什么反應？又是怎樣說(shuō)的？
（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀”）“我在外邊等著(zhù)你！”
（1）“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？
（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）
（2）克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你！”
（克萊諦兩次說(shuō)這句話(huà)，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）
4．“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著(zhù)你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì )的？
（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，“我感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認錯。）
過(guò)渡：“我”在課堂上對克萊諦的態(tài)度和做法，克萊諦將會(huì )采取怎樣的方式對待他，事情的結果會(huì )怎樣；我們緊接著(zhù)學(xué)習第三段。
（三）學(xué)習第三段
指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。）
1．作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？
（“終于、挨”說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。）
2．當“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？
（克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)尺子，溫和地對我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
3．通過(guò)克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現出來(lái)？
（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現出來(lái)）
4．“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？
（是因為自己內心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認了自己的錯誤）
（四）學(xué)習第三段
1．“我”回家后，向父親說(shuō)了這件事后，父親是怎么說(shuō)的？
（既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”）
2．為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折兩段，向墻角扔去�！�
（希望“我”告別過(guò)去，能向克萊諦一樣友好待人，開(kāi)始新的生活。）
3．你對父親所說(shuō)的這些話(huà)是怎樣理解的？
（一個(gè)人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
4．齊讀最后一段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )爸爸所說(shuō)的深刻含義
（五）熟讀課文
第三課時(shí)
（一）找學(xué)生復述課文、復習舊知
1．讓學(xué)生理清文章順序，說(shuō)出文章的主要脈絡(luò )。
2．找學(xué)生概括本文的主要內容，并試著(zhù)說(shuō)出概括文章主要內容的方法（結合每段段意）
（二）通過(guò)本文的學(xué)習，我們在文章上有什么可借鑒之處
1．記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結果、理清順序。
2．注重描寫(xiě)人物的心理變化，從而突出文章中心。
（三）本文中心思想怎樣概括
（本文通過(guò)“我”和克萊諦爭吵之后，兩人之間的表現，贊揚了克萊諦寬容、友愛(ài)的良好品質(zhì)。
（四）學(xué)生練說(shuō)
讓學(xué)生回憶自己與同學(xué)之間有哪些團結友愛(ài)的事情，想好后指名口頭練說(shuō)，培養學(xué)生團結友愛(ài)、寬容待人的良好品質(zhì)。
（五）請選擇反映同學(xué)之間團結友愛(ài)的一件事或一個(gè)片段進(jìn)行“練筆”。
（要求：按一定的順序，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。注重描寫(xiě)人物的心理變化）
（六）小結本文內容
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