《鏡泊湖奇觀(guān)》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
3.理解體會(huì )課文語(yǔ)言，想象鏡泊湖美麗的景色，感受大自然的神奇和中國山河的壯麗。
4.能體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)并嘗試運用。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解體會(huì )課文語(yǔ)言，想象鏡泊湖美麗的景色，感受大自然的神奇和中國山河的壯麗。
2.能體會(huì )靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)并嘗試運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀課文，整體感知
1.導語(yǔ)
師：我國地域廣闊，有無(wú)數的名勝古跡，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊 - 鏡泊湖。（板書(shū)課題）
2.讀題。
師：為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來(lái)讀讀課文，在課文中找找原因。
3.學(xué)生自由讀課文，圍繞問(wèn)題組織交流。
（1）傳說(shuō)鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的。
（引導學(xué)生朗讀相關(guān)課文，讀準字音，理解“消災弭禍”）
（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。
（引導學(xué)生朗讀相關(guān)課文，讀準字音。）
二、 再讀課文，感受形象
1.導語(yǔ)。
“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是奇觀(guān)！
鏡泊湖奇觀(guān)到底奇在哪呢？讓我們再來(lái)讀讀課文，邊讀邊想，并在課文中做好記號。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3.組織交流。
（1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
（2）奇在吊水樓瀑布。
（3）奇在地下森林。
三、 精讀課文，品味想象
1.分組研讀、討論。
讓學(xué)生根據自己的理解和愛(ài)好，自愿組成學(xué)習小組研究鏡泊湖的神奇之處。（要求學(xué)生找到有關(guān)的句子讀讀想想從什么地方可以發(fā)現神奇，為什么？）教師巡回指導，隨機參與學(xué)生的討論。
2.課堂交流、匯報。
按小組匯報研讀、討論結果。教師隨機指導：
（1）“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”學(xué)生會(huì )認為：峰巒綺麗多變“如屏似壁、退避三舍”很神奇。并讓學(xué)生朗讀課文相關(guān)描寫(xiě)的部分。（加以朗讀指導）
引導學(xué)生理解“如屏似壁、退避三舍”的意思，想象奇觀(guān)。
（2）“奇在吊水樓瀑布”學(xué)生會(huì )認為吊水樓瀑布“濺起千萬(wàn)朵銀花、勢如千軍萬(wàn)馬”很神奇。并讓學(xué)生朗讀。
引導學(xué)生想象瀑布的樣子和氣勢。
（3）“奇在地下森林”學(xué)生會(huì )認為“火山口似乎要吞沒(méi)一切和林木卻欣欣向榮”很神奇。并讓學(xué)生朗讀。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。
3.誦讀積累、比較。
（1）讓學(xué)生自由讀表現鏡泊湖奇觀(guān)的句子。
（2）比較這三處奇觀(guān)有什么不同。（鏡泊湖邊和湖中的峰巒、地下森林是靜態(tài)描寫(xiě)；吊水樓瀑布是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）
四、 細讀課文，質(zhì)疑探究
師：同學(xué)們，讀了課文后，還覺(jué)得有什么地方還不明白？可以再細讀課文，找出來(lái)，用自己喜歡的方式進(jìn)行探究。
五、 遷移增效，超越課文。
1.可補充閱讀《大漠奇觀(guān)》擴大學(xué)生的閱讀，強化對課文寫(xiě)作特點(diǎn)的領(lǐng)悟。
2.練筆。
描寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
板書(shū)設計：
鏡泊湖 奇觀(guān)
傳說(shuō)是寶鏡從天上掉下來(lái)變成的 鏡泊湖邊和湖中的峰巒（靜態(tài)）
湖面水平如鏡 吊水樓瀑布 （動(dòng)態(tài)）
地下森林 （靜態(tài)）
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