青蛙看海(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-9-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)流程

(一）p激趣導入

(黑板上貼高山白云圖)。小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學(xué)生齊說(shuō)：小青蛙）。這只小青蛙真可愛(ài)，它還給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事呢。（齊讀課題）

[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著(zhù),用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]

pppp（二）揭題解題

看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒(méi)有看到海？）那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)故事。

[請學(xué)生質(zhì)疑，也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們帶者問(wèn)題來(lái)學(xué)文，就有了一個(gè)目標。教是對零碎的問(wèn)題進(jìn)行整理，使問(wèn)題更有邏輯性，目標更明確。]

（三）初讀

pppp1.標好小節號，自讀。

pppp2.再讀，要求讀準字音，讀通句子。

pppp3.檢查自學(xué)效果，出示生字詞：

長(cháng)期pp蒼鷹pp諾pp登上pp吸了口涼氣pp一雙pp天哪pp善跑p

展翅pp失望pp石階pp一級pp累了pp歇一會(huì )pp喝水

pppp(1)自讀

pppp(2)你會(huì )讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)

pppp(3)齊讀

[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵，也是讀文的前提，在學(xué)生自讀時(shí)就明確提出要求，讓自學(xué)有針對性而不是盲目的。同時(shí)，在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān)，使下面的學(xué)習更有效]

（四）教學(xué)第一自然段

p1.指讀，其他學(xué)生思考：你知道了什么？（青蛙很想看大海）

2.你從哪里知道青蛙一直住在湖邊？（“長(cháng)期”）那你知道“長(cháng)期”是什么意思嗎？

pp3.指導朗讀，指名2-3人，評一評誰(shuí)讀得最好，為什么？-----齊讀

pppp4.如果你就是這只青蛙，在一個(gè)地方待了那么久，你會(huì )有怎樣的想法？

pppp5.這時(shí)，誰(shuí)出現了？（板書(shū)“蒼鷹”）指讀蒼鷹的話(huà)。從它的話(huà)中你知道要想看到大海，有個(gè)什么條件？（只要……就……）

pppp6.原來(lái)“只要”是表示條件，那這兒也有兩句話(huà)要小朋友填一填。

只要好好學(xué)習，就------------。

只要--------，就------------。

ppppp7.齊讀第一自然段。

p[抓住關(guān)鍵詞“長(cháng)期”“很想”來(lái)體驗青蛙的內心，同時(shí)也抓住了朗讀的關(guān)鍵所在。通過(guò)移情的作用，讓學(xué)生站在青蛙的角度去考慮，有助于更深入的感悟，也拓展了學(xué)生的思維。在理解的同時(shí)加進(jìn)了句式訓練，滲透了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全到位的理念。]

pppppp（五）教學(xué)第二自然段

pppp1.小朋友看看這座山（指圖），它高嗎？你從哪兒看出它很高？（白云）

小青蛙也覺(jué)得它太高，于是它說(shuō)（指讀“天哪，這么高的山！”）誰(shuí)能把山讀得很高很高？小組比賽讀。

pppp2.于是青蛙有個(gè)怎樣的動(dòng)作？（學(xué)生表演“吸了口涼氣”）

p3.小青蛙為什么沒(méi)有信心？（指讀）

出示：我沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(cháng)腿，怎么上的去呢？

（比較朗讀）我沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(cháng)腿，上不去。

p4.齊讀。

p5.我們還可以加上動(dòng)作演一演呢！小組交流，哪兒可以加上動(dòng)作？

p6.匯報并表演朗讀。

pppppp[通過(guò)小組競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。步步深入，對于第二自然段的理解層次清晰。句式的比較朗讀并沒(méi)有傳授給學(xué)生反問(wèn)句的知識，只是用不同的語(yǔ)氣來(lái)提高朗讀質(zhì)量。最后的表演朗讀讓學(xué)生自主表演，發(fā)揮想象，形成一個(gè)高潮]

pppp（六）教學(xué)第三自然段

pppp1.誰(shuí)能夠學(xué)著(zhù)蒼鷹的口氣來(lái)回答小青蛙的話(huà)？

p2.指讀“是啊，這山是太高了�！币笞x出山的高。

p3.出示：你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

（比較朗讀）你不登上山頂，看不到大海。

p4.齊讀。

pppp[學(xué)著(zhù)蒼鷹的口氣也是激趣，小朋友可以自由的想用怎樣的口氣就用怎樣的口氣，把自己的所思所想讀出來(lái)。]

ppp（七）鞏固訓練：分角色朗讀

pppp1.教師讀旁白，女生讀青蛙，男生讀蒼鷹。

p2.小組合作：在小組內選定人選，訓練朗讀，在進(jìn)行集體交流朗讀，評一評哪組的小朋友

最團結？

pppppp[分角色朗讀是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)各段的指導朗讀，學(xué)生對青蛙和蒼鷹的口氣已經(jīng)有所了解，再通過(guò)集體的分角色朗讀加深體驗。小組合作是培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索的過(guò)程，從而使朗讀更到位。]

ppppp（八）析記字形

pppp1.認讀生字“蒼，登，雙”。

p2.教學(xué)新部首登字頭。

p3.學(xué)生自由記記字形。

p4.交流：你用什么好方法記住它們？說(shuō)說(shuō)順口溜。

p5.描紅。教師范寫(xiě)。

pppppp[讓學(xué)生自己想辦法記字，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，體現了自主學(xué)習的理念，用朗朗上口的順口溜來(lái)鞏固記憶，鞏固字形，易記好記。]p

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