院子里的悄悄話(huà)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

19、院子里的悄悄話(huà)

教學(xué)目標

1．了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。

2．繼續培養運用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

3．分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

教學(xué)時(shí)間　一課時(shí)

教學(xué)設計

一、教學(xué)目標

（一）閱讀全文，了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。

（二）培養學(xué)生運用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)生初讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（二）指名讓學(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。

（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

（四）指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長(cháng)的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數與樹(shù)齡相當。

2．在了解了年輪的意思后，教師可引導學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫(huà)下來(lái)。

3．指名讀第5自然段。

4．出示句子：

“長(cháng)一歲，就畫(huà)一個(gè)圓圈，再長(cháng)一歲，就在原來(lái)的圈外再畫(huà)一個(gè)圈。人們把我畫(huà)的圈叫年輪�！�

5．指名讀句子，說(shuō)句意。

讓學(xué)生通過(guò)這兩句話(huà)，了解兩個(gè)意思。（1）什么是年輪？（2）根據年輪可以知道樹(shù)的年紀。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。（3）要從中了解用年輪判斷樹(shù)齡的科學(xué)性、可靠性。

6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹(shù)齡。

7．查字典聯(lián)系實(shí)際，理解“樹(shù)冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹(shù)冠”即是指樹(shù)木主干上端長(cháng)滿(mǎn)枝葉的部分。教師可采用出示樹(shù)木的圖片，讓學(xué)生判定樹(shù)冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

8．指南針。

“指南針”是利用可以轉動(dòng)的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。

（五）讀題，設疑，了解課文內容。

1．讀題設疑。

（1）文中寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)？

（2）什么是悄悄話(huà)？

（3）它們說(shuō)的是什么悄悄話(huà)？

這篇課文運用童話(huà)形式，通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對話(huà)，介紹科學(xué)知識。說(shuō)明年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生通讀全文，了解主要內容。

①人物：老槐樹(shù)和小槐樹(shù)。

②悄悄話(huà)：原意是用很小的聲音和人講話(huà)，只讓對方聽(tīng)見(jiàn)，而不想讓其他人知道。在這篇童話(huà)中，作者把槐樹(shù)樹(shù)冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當作悄悄話(huà)。這是把樹(shù)人格化了。作者采用這種擬人的寫(xiě)法，可以引人入勝，增加文章的感染力。

③說(shuō)什么悄悄話(huà)：

這篇課文寫(xiě)的是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對話(huà)，內容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

（六）讀題、解疑、讀懂課文內容。

1．指名讀課文思考練習第1題第2小題：

樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？

2．討論：樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的？

（1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

（2）指名讀句子。

“因為年輪也是個(gè)準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北�！�

3．引申思考：年輪為什么會(huì )有的地方稀疏？有的地方密集呢？

讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問(wèn)題。

4．指名讀句子。

“溫暖多雨的年份，年輪就長(cháng)得寬，干旱的低溫的年份年輪就長(cháng)得窄�！�

5．討論：這句話(huà)告訴我們什么？

通過(guò)讀重點(diǎn)句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。

6．樹(shù)冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。

讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時(shí)候，可以根據大樹(shù)樹(shù)冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因為南面接觸陽(yáng)光多，所以樹(shù)南面的枝葉就長(cháng)得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽(yáng)光少，所以枝葉就比南面的少。

7．引導學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

（1）提問(wèn)：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？

教師通過(guò)這一問(wèn)題，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，從中學(xué)會(huì )推理和判斷。樹(shù)木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽(yáng)光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹(shù)木生長(cháng)快，長(cháng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹(shù)木生長(cháng)慢，因而年輪也就長(cháng)得密集。

（2）讓學(xué)生用因果句式，練習說(shuō)話(huà)。

因為氣候溫暖多雨，樹(shù)木_______，所以年輪就________。

因為氣候低溫少雨，樹(shù)木________，所以年輪就________。

由于南面接觸陽(yáng)光多，所以樹(shù)南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據樹(shù)葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向。

（七）學(xué)生速讀課文：

1．思考課文是怎樣把樹(shù)木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，目的是引導學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對話(huà)，向讀者講授年輪與樹(shù)冠的形成和作用的。其中小槐樹(shù)的話(huà)起了穿針引線(xiàn)的作用。

（八）分角色朗讀課文。

1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹(shù)問(wèn)話(huà)的句子，讀一讀。

2．想一想小槐樹(shù)是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的？應該怎樣讀？

3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹(shù)的問(wèn)話(huà)，并請同學(xué)評議。

4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。