孩子良好習慣的培養及形成是一個(gè)大家都熟悉，但又最容易為家長(cháng)所忽視的問(wèn)題。一系列的事實(shí)向人們展示了沒(méi)有良好習慣的惡果及有良好習慣的好處。根據幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，引導幼兒形成分享的習慣，教育他們擺脫依賴(lài)，養成自立的習慣；培養良好的學(xué)習習慣、衛生習慣等。從事例到理論，指出父母要從自我做起，抓住幼兒期這一習慣形成的關(guān)鍵期，切實(shí)可行的培養孩子的良好習慣。同時(shí)，也告訴父母，習慣的形成切不可操之過(guò)急，要抓住生活的每一瞬間教育孩子，從而形成于人于己皆有益的習慣在當前社會(huì )競爭激烈的大環(huán)境下，人們更多的關(guān)注孩子的創(chuàng )新和實(shí)踐能力，孩子良好習慣的培養卻往往不被重視，孰不知，孩子的良好習慣對其身心健康和諧的發(fā)展是有深遠的意義的。俗話(huà)說(shuō)：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格�！边@就是說(shuō)，良好的習慣是可以通過(guò)教育來(lái)實(shí)現的。幼兒期是培養習慣的最佳期，應以培養良好的行為習慣和生活習慣為主。我國古代家教思想中提出了“教子嬰孩”、“早諭教”，告訴人們，在孩子無(wú)所知、無(wú)所疑時(shí)，進(jìn)行教育是容易的。
一、擺脫依賴(lài)，養成自立的習慣
父母對孩子的溺愛(ài)嬌慣，事事大包大攬，不給孩子動(dòng)手機會(huì )，會(huì )令孩子形成依賴(lài)心，以至缺乏自立能力。陳鶴琴先生曾提出：“兒童期是人生獨立生活的時(shí)期�！眱和g本來(lái)就擁有一個(gè)獨立的小世界，我們應該“鼓勵兒童去發(fā)現他自己的世界”。讓兒童盡早學(xué)會(huì )自我服務(wù)，通過(guò)獨立協(xié)商解決沖突，并參與合作，才會(huì )被這個(gè)世界所容納。
1、鼓勵孩子“自己來(lái)”。對孩子來(lái)說(shuō)，所有的事情都是由不會(huì )到會(huì )的，自己吃飯自己睡覺(jué)，自己脫衣系鞋帶，這些看來(lái)微不足道的小事，對獨立意識和能力的發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義，它影響著(zhù)孩子走向獨立的信心和進(jìn)程。父母要順應孩子的發(fā)展變化，滿(mǎn)足孩子的獨立要求，鼓勵其積極探索，從而獲得活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的體驗，培養他們“自己的事情自己做”，讓其“試一試”，同時(shí)給予一些具體的指導和幫助，使之掌握一些必須的技能；孩子在“自己來(lái)”的過(guò)程中，難免會(huì )把事情做糟，如“把地板擦的一綹綹兒，玩具收拾的大雜燴，筷子攪的飯菜撒一地，洗衣粉倒了一大袋......,家長(cháng)由此產(chǎn)生的態(tài)度直接影響著(zhù)孩子自立習慣的形成，若支持、鼓勵、指導孩子，則會(huì )更加進(jìn)一步激發(fā)孩子的獨立做事的愿望，增強自信心，使孩子”我自己來(lái)“的 自主愿望逐步轉化為獨立做事的能力習慣；反之，則會(huì )擊消孩子做事的積極性，失去做事的自信，不利于其自立習慣的培養。
2、放開(kāi)手，讓孩子自己走。好多父母抱者“樹(shù)大自然直”的想法，這實(shí)際是父母的一相情愿。孰不知，孩子的能力是在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，沒(méi)有鍛煉機會(huì )，獨立性培養也就無(wú)從談起。因此，在行動(dòng)上要放開(kāi)孩子的手腳，讓他們獨自走向屬于自己的天地，并以積極的語(yǔ)言和行動(dòng)鼓勵，使其在探索自己天地的過(guò)程中，不斷克服認識上、動(dòng)作上、能力上的不適應，不協(xié)調，不斷提高獨立性，養成自立的習慣。新加坡人提出了“再富也要窮孩子”的口號，他們帶孩子外出時(shí)有意不給孩子準備點(diǎn)心、水，而讓孩子自己解決口渴饑餓的問(wèn)題，鑒于新加坡的做法，節假日家長(cháng)帶孩子遠足踏青時(shí)，一定要放手孩子，如：讓孩子自己背包，自己行走，進(jìn)公園時(shí)買(mǎi)票帶路，孩子遇到不明白的問(wèn)題，讓孩子自己想辦法解決......一切放手孩子，家長(cháng)給予鼓勵支持 ，孩子就會(huì )在自己走的過(guò)程中漸漸長(cháng)大，逐步提高自理能力。
3、教育孩子自己的問(wèn)題自己解決。孩子之間常有矛盾發(fā)生，當鬧矛盾時(shí)，要把它視為教育解決矛盾的良機，養成自己的問(wèn)題自己解決的習慣。這就要求父母不要有偏見(jiàn)，對孩子的紛爭不要介入太多。 鄰居家的孩子牛牛，非常調皮，在未上小學(xué)以前，經(jīng)常和另一家的孩子亮亮玩耍，兩個(gè)孩子在玩的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生爭執，搶奪玩具現象，而每在此時(shí)，牛�？倳�(huì )求助爸爸，其爸爸就會(huì )氣兇兇的找亮亮算帳，亮亮嚇哭了，牛牛則會(huì )高興的又蹦又跳，慶祝自己的勝利。 他更加蠻橫。上學(xué)后的牛牛 ，每當和同學(xué)發(fā)生了矛盾，也總會(huì )以“讓我爸來(lái)揍你”來(lái)嚇唬小同學(xué)，極不受同學(xué)們的喜歡。而爸也在老師的指導下，明白自己的錯誤做法�，F在牛牛正在努力的擺脫依賴(lài)，一步步的學(xué)習獨立，對他來(lái)說(shuō)，獨立解決問(wèn)題是一件難上加難的事情，而社會(huì )的要求，則使他必須克服重重困難。由此可見(jiàn)，在孩子發(fā)生糾紛時(shí)，家長(cháng)的適當介入是非常關(guān)鍵的。一般情況下，父母不要介入，若確實(shí)需要父母介入，就要問(wèn)清情況，告訴如何做，并要求他學(xué)著(zhù)重新來(lái)一次。孩子就是在磕磕絆絆中成長(cháng)的，父母要給他們自行解決的機會(huì )。
三、培養同情心，養成樂(lè )于助人的習慣
研究表明：孩子在三歲以后，就具有了同情心，看到別的孩子摔倒而有痛苦的表情，就作出痛苦的反應，年齡增長(cháng)，同情心逐漸增強。父母在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要教其關(guān)心他人，幫助他人，去愛(ài)一切美好的事物，培養孩子樂(lè )于助人的習慣，這對于改善孩子的人際關(guān)系，增進(jìn)其社會(huì )交往能力有很大益處。一個(gè)樂(lè )于助人并能從自己奉獻和同伴之間的友情得到滿(mǎn)足的孩子，其心理健康水平是很高的。
四、激發(fā)興趣，培養良好學(xué)習習慣
曾經(jīng)有人搞過(guò)調查，問(wèn)幼兒：“你最討厭什么？”幼兒說(shuō)：“學(xué)習�！毙⌒∧昙o，為什么會(huì )出現厭學(xué)現象，這是值得我們深思的。父母為了孩子早日成才，整天忙者背這背那，大人疲倦，孩子也失去了學(xué)習興趣，這是教育的失敗，如何變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，養成良好的習慣就行了。好的學(xué)習習慣是孩子獲得知識，發(fā)展智力，以及今后取得成功的重要條件，父母要根據孩子自制力差，注意力易轉移的特點(diǎn)，從強化有意注意入手，幫助他們逐漸形成好的學(xué)習習慣。
1、保護孩子好奇心，滿(mǎn)足求知欲。這是養成良好學(xué)習習慣的內動(dòng)力。隨著(zhù)孩子獨立性的發(fā)展，他們越來(lái)越多地接觸周?chē)h(huán)境，對許多事物表現出極大的好奇與興趣，有時(shí)他們會(huì )提出讓大人感到好笑的問(wèn)題，如“小米是大米生的嗎？”“黃瓜是西瓜的弟弟嗎？”父母要保護他們積極探索知識的欲望，支持他們因好奇而提出的問(wèn)題。對他們的問(wèn)題，父母要設法解答，保護其好奇心，培養他們凡事動(dòng)腦好問(wèn)的習慣，切不可因嫌麻煩就責怪孩子羅嗦，或因其想法荒唐而加以呵斥。
2、從孩子實(shí)際出發(fā)，用循循善誘的方法鼓勵引導孩子，并逐步提高要求。逐步提高要求。孩子喜歡提問(wèn)、探究，他們對周?chē)氖挛锿粷M(mǎn)足“這是什么”，而要知道“為什么這樣”根據孩子的年齡特點(diǎn)，以及其知識經(jīng)驗和理解能力，父母要正確對待他們的問(wèn)題，保護他們的學(xué)習熱情，好多孩子對成人回答的“為什么”，總是持懷疑態(tài)度，想親自加以驗證，甚至進(jìn)而研究出新的“為什么”，要求成人予以解答。對這種刨根問(wèn)底的學(xué)習方式，父母要加以保護，尊重他們，也許又一個(gè)“愛(ài)迪生”產(chǎn)生了。在引導鼓勵的過(guò)程中，要告訴他們，這些問(wèn)題要通過(guò)自己的不斷努力學(xué)習來(lái)解決，從而激發(fā)孩子產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。學(xué)習是馬虎不得的，父母對孩子要求要嚴格，根據孩子的表現，隨時(shí)進(jìn)行表?yè)P和批評，營(yíng)造一個(gè)有利于孩子發(fā)展的賞識環(huán)境。當然，困難是不可避免的，父母要及時(shí)發(fā)現，予以勸解，運用啟發(fā)式的引導，讓他們明白困難是成功路上的絆腳石，勇敢的人會(huì )努力踢走它，來(lái)引導感受解決困難的愉悅感。
六、教育孩子誠實(shí)，養成不說(shuō)謊話(huà)的好習慣。
孩子有時(shí)會(huì )做出父母不愿意他（她）做的事，為了避免父母責怪，便說(shuō)謊話(huà)，找借口以瞞過(guò)父母。對待孩子的“說(shuō)謊”，父母要高度重視，加以區別對待。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“說(shuō)實(shí)話(huà)，乃是兒童人格的外部，從而引起 主觀(guān)的和客觀(guān)的責任感�！苯逃⒆诱\實(shí)，要先從孩子的小嘴巴入手。對于幼兒年齡所特有的“想象”滿(mǎn)意，如昨天我到海底旅游了，是魚(yú)人姐姐帶我去的，大海里真好玩兒”父母可不必理會(huì )，只要做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，引導其大膽想象， 而對孩子真正的說(shuō)謊欺騙行為，父母就要積極引導，這種引導要建立在尊重信任的基礎上。我們來(lái)看下面的對話(huà)：（媽媽?zhuān)懊髅�，杯子是你打破的嗎？”（明明）“不是我�！薄坝幸粋�(gè)小朋友做了錯事，但他勇敢地承認了錯誤，大家還很喜歡他；媽媽喜歡誠實(shí)的孩子，明明你能做到嗎？”“媽媽?zhuān)义e了，是我不小心，打破了杯子�！闭怯捎趮寢尩淖鹬匦湃�，才使明明說(shuō)真話(huà)，相信以后再遇到這樣的事，他會(huì )誠實(shí)地向媽媽認錯的。當然，要培養孩子不說(shuō)謊話(huà)的好習慣，在加強教育引導的同時(shí)，父母必須以身作則。父母如果當面一套背面一套，孩子是很容易效仿的。
培養孩子健康發(fā)展的路是漫長(cháng)的，但“我們生活的每一瞬間都在教育”，只要在成長(cháng)的道路上善于捕捉、利用好一切教育良機，持之以恒地堅持對孩子進(jìn)行教育，回報你的將是一份欣喜�！坝癫蛔�，不成器”，良好習慣的形成決非一朝一夕之功，它是一個(gè)長(cháng)期的不斷內化的過(guò)程，需要你持久努力。。
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