江蘇省張家港市乘航小學(xué) 張靜娟
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，積極倡導
自主、合作、探究的學(xué)習方式。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要采取多種方法，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文實(shí)踐直接影響著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。如何加強語(yǔ)文實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？
一、立足課堂，構建實(shí)踐型的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。課堂上一切學(xué)生直接接觸的對語(yǔ)文材料的感知、理解、品味、感悟、積累、表達是更重要、更經(jīng)常、更核心的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，利用教材中一切有利的因素，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中，逐漸掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。如何在課堂內加強學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐呢？
1、 指導學(xué)生在閱讀中實(shí)踐
新課標明確指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習的主人。因此 ，教師應該真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)實(shí)踐。一是老師要千方百計地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀內驅力,獲得由被動(dòng)閱讀轉化為主動(dòng)閱讀的最佳心境。從字斟句酌的淺層次的閱讀，到對文本內容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀。二是教師要適當地加以積極的引導，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，做到讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦。
2、幫助學(xué)生在積累中實(shí)踐
語(yǔ)文中的積累對于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養是相當重要的。講究積累要提倡多讀多背，課堂上要擯棄傳統教學(xué)中的“講透講深”或“問(wèn)個(gè)不休”，不刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，給學(xué)生以充分的朗讀和背誦的時(shí)間。如對于文本中優(yōu)秀的名家名篇、古代詩(shī)文等要讓學(xué)生強化誦讀，幫助積累；對于優(yōu)美的詞句要讓學(xué)生充分朗讀；另外還應重視語(yǔ)文中的復述，因為復述是把書(shū)面語(yǔ)言轉化為學(xué)生自身語(yǔ)言的重要手段。
3、 培養學(xué)生在感悟中實(shí)踐
語(yǔ)文的學(xué)習是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，
教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗，在閱讀的目標上注重感受性、體驗性等學(xué)生內在的感悟。如詩(shī)歌的教學(xué)要注重讓學(xué)生想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感；敘事性文章的教學(xué)要注重學(xué)生對故事場(chǎng)景、人物、細節等印象深刻的情景和形象的描述；對于優(yōu)美的抒情類(lèi)文章，要注重培養學(xué)生在誦讀的過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，加強理性閱讀的成分，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
4、 引導學(xué)生在操作中實(shí)踐。
教材中有許多課文都可用來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。教師可以憑借教學(xué)內容，嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己讀讀文，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，通過(guò)調動(dòng)各方面的感官，達到閱讀的最佳效果。例如《三亞落日》一課的第二小節，主要介紹了三亞獨特的熱帶風(fēng)光，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生自由讀課文，然后根據課文描述，并結合自己的想象，把自己所理解的內容用間筆畫(huà)形式來(lái)表達，最后請學(xué)生出示自己的作品進(jìn)行集體評述……大家都興興致勃勃地描繪著(zhù)自己了解的、想像中的三亞，一幅幅美麗的三亞風(fēng)光圖，表現了孩子們驚人的想像力和對課文內容的獨特理解。
5、 鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作中實(shí)踐
寫(xiě)作實(shí)踐是很重要的語(yǔ)文實(shí)踐，它對于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力具有獨特的功能。教師一要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機，增強學(xué)生寫(xiě)作的內驅力；二是要提倡學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作，讓作文成為學(xué)生的精神家園，鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)、抒真情，大膽地表現自我；三是要充分憑借教材，為學(xué)生提供形式多樣、內容豐富的練筆機會(huì )。如仿寫(xiě)、續寫(xiě)就是一種操作性、實(shí)踐性較強的練筆形式。教完課文《廣玉蘭》，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一種自己喜歡的植物，學(xué)習運用該課學(xué)到的寫(xiě)作方法。再如，閱讀過(guò)程中的仿句寫(xiě)句，也是一種語(yǔ)言實(shí)踐的好方法，如仿寫(xiě)《匆匆》第一段中的“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候�！崩m寫(xiě)同樣是一種發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練的好形式。教完《窮人》后，可讓學(xué)生續寫(xiě)故事的結局。另外，挖掘文本“空白”處，讓學(xué)生續寫(xiě)，如在教學(xué)《音樂(lè )之都維也納》一課，課文圍繞“維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都�！边@句話(huà)，從四方面具體寫(xiě)，但學(xué)生似乎并不滿(mǎn)足于文章結尾的”戛然而止”，為了使文章結構更完整，并和開(kāi)頭相照應，我讓學(xué)生用一句話(huà)給文章做結。 實(shí)踐證明，運用拓展閱讀，讓學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)都是對語(yǔ)言運用的絕好訓練，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì )得到同步的發(fā)展。
二、課外拓展，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文課程標準指出：要“溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增強學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！币虼�，作為一名語(yǔ)文教師，要充分利用，合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，努力構建課內外相結合的語(yǔ)文教學(xué)體系，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，豐富知識，提高語(yǔ)文能力。
1、讓學(xué)生在探究中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐
新的教育理念認為，所謂探究學(xué)習，即在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，創(chuàng )設一種研究性情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展。當前社會(huì )，現代媒體向人們展示了廣闊的信息空間。例如，利用現代媒體指導閱讀實(shí)踐。學(xué)習課文之前，可引導學(xué)生到有關(guān)媒體上查閱相關(guān)資料，可以為學(xué)習課文作必要的閱讀鋪墊。如教學(xué)《二泉映月》之前，可讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)背景資料，并將查詢(xún)的資料在小組或全班交流。學(xué)習課文之后，也可引導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題性的信息查詢(xún)。如教學(xué)《夜晚的實(shí)驗》之后，可引導學(xué)生圍繞超聲波的研究和應用到網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)的資料，鞏固課堂學(xué)習的效果。
2、讓學(xué)生在情景表演中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐
教學(xué)中教師借助教學(xué)內容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到課內向課外的延伸，通過(guò)確定明確的主題，創(chuàng )設生動(dòng)的情景，設計一些有趣的課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習的空間，來(lái)加深對閱讀內容的理解、鞏固和深化，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。如在教學(xué)《訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保專(zhuān)家方博士》一課后，課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一次“小記者采訪(fǎng)”活動(dòng)，讓他們以小記者的身份，采訪(fǎng)一些社會(huì )名人。事實(shí)證明，這樣的活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，對事物充滿(mǎn)了好奇心和興趣，學(xué)生的能力得到了鍛煉。課外實(shí)踐活動(dòng)的形式很多，如創(chuàng )編課本劇、模擬導游解說(shuō)，模擬角色表演等。將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密結合，為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，一方面拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的渠道，更有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐
語(yǔ)文教學(xué)應該拓寬學(xué)生的活動(dòng)時(shí)空，增強教學(xué)的實(shí)踐性和開(kāi)放性。教師要充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生上圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等渠道獲取信息，搜集、處理一些課堂學(xué)習的信息資料，解決課堂學(xué)習中的難題。教材中有一部分課文，學(xué)生對時(shí)代背景或相關(guān)的知識很不了解，文中事件、人物遠離學(xué)生生活實(shí)際，給課堂學(xué)習帶來(lái)一定的局限，造成學(xué)生上課如墜云霧，似懂非懂。如果課前讓學(xué)生閱讀和搜集相關(guān)的內容，會(huì )使學(xué)生在課堂上學(xué)得更主動(dòng)、有效。如教學(xué)《盧溝橋烽火》《林沖棒打洪教頭》課文時(shí)，我鼓勵學(xué)生通過(guò)各種渠道閱讀有關(guān)抗日戰爭和《水滸傳》的書(shū)籍，通過(guò)自己的努力，了解各種有關(guān)的知識，學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)了，課堂上學(xué)生交流踴躍。
4、讓學(xué)生在搜集整理中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐
指導學(xué)生搜集材料、處理信息、表達與交流自己的所見(jiàn)、所聞和所感，是為學(xué)生課堂學(xué)習創(chuàng )設情境，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。如教完《音樂(lè )之都維也納》一課后，讓他們搜集相關(guān)資料，組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。布置學(xué)生搜集“世界名城”相關(guān)資料或圖片，利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生上臺交流或展示圖片，解釋圖意，學(xué)生圍繞主題，在搜集和整理的過(guò)程，語(yǔ)文能力得到了提高。再如利用晨會(huì )課時(shí)間，開(kāi)展“新聞早餐”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內交流自己采集到的新聞，并且每天請一位同學(xué)上臺講述自己了解到的一則新聞。這可以促使學(xué)生通過(guò)看報紙、看電視、聽(tīng)廣播等方式采集每天新聞，并經(jīng)過(guò)處理，選擇重要的部分講給別人聽(tīng)。教師還可引導學(xué)生從報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )中搜集名言警句、精彩廣告詞、諺語(yǔ)俗話(huà)等，組織交流，小組學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這一系列的課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既培養了學(xué)生探索學(xué)習的習慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達、交流信息的能力，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的整體發(fā)展，較好地體現了語(yǔ)文課內學(xué)習與課外學(xué)習的有機融合。
新課程的實(shí)施呼喚大語(yǔ)文教育觀(guān)，而語(yǔ)文學(xué)習又是一個(gè)長(cháng)期積累，不斷實(shí)踐的過(guò)程。因此，要想真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境和廣闊的語(yǔ)文實(shí)踐空間，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養。
作者郵箱： zjj641010@sina.com
[在語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.思維與職業(yè)教育中的語(yǔ)文能力訓練相關(guān)論文參考
8.大學(xué)生的實(shí)踐總結論文