用情境撥動(dòng)愛(ài)的琴弦 用民主喚醒合作精神
－－綜合性學(xué)習：《愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)》教學(xué)設計
湖北省麻城市白果小學(xué) 姜宏武 郵編：438313
綜合性學(xué)習主題：愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
活動(dòng)設想：
21世紀呼喚環(huán)保意識，在珍愛(ài)生命的同時(shí)，人類(lèi)更關(guān)注人與自然的和諧。小學(xué)階段，我們學(xué)習了一系列的親近鳥(niǎo)的文章，如《翠鳥(niǎo)》、《珍珠鳥(niǎo)》、《麻雀》、《朱鹮飛回來(lái)了》、《燕子》、《鸕鶿》……可以說(shuō)，有鳥(niǎo)的地方就有生機與活力，有鳥(niǎo)的地方就有和平與快樂(lè )。那現在我們周?chē)B(niǎo)兒的生活狀況又是如何呢？人們又是如何對待鳥(niǎo)兒的呢？一些人亂捕亂殺鳥(niǎo)兒，一些人販賣(mài)殘害鳥(niǎo)類(lèi)，一些人嘗遍“百鳥(niǎo)宴”，此類(lèi)報道觸目驚心……因此，我把義教版小語(yǔ)教材第十二冊實(shí)踐活動(dòng)中的“我們與周?chē)沫h(huán)境”定格于“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”主題。設計這次學(xué)習活動(dòng)，其目的就是為了讓學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)生活，關(guān)注鳥(niǎo)兒，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，進(jìn)而關(guān)注社會(huì )、關(guān)注自然。
整個(gè)學(xué)習活動(dòng)充分體現“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng )新為靈魂”的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的環(huán)境，既體現自主學(xué)習的快樂(lè )，又注重合作與交流的重要；既突出愛(ài)鳥(niǎo)知識的系統與完整，又強調課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合，既重視學(xué)生情感的激發(fā)和培養，又注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養，真正讓學(xué)生體會(huì )合作與成功的快樂(lè )，語(yǔ)文素養得到真正的發(fā)展和提高。
學(xué)習活動(dòng)的目的要求：
1、通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、表達交流等實(shí)踐活動(dòng)，積累鳥(niǎo)類(lèi)知識，豐富語(yǔ)言和知識。
2、通過(guò)學(xué)生在課外搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識，調查周邊環(huán)境中鳥(niǎo)兒的生活狀況，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)和熱愛(ài)大自然的情感。
3、引導學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對周?chē)挛锏拿舾泻蛯ι鐣?huì )的責任心，能夠不斷發(fā)現并提出學(xué)習和生活中值得研究的問(wèn)題，培養學(xué)生具有較強的問(wèn)題意識和提出問(wèn)題的能力。
4、逐步培養學(xué)生搜集處理信息的能力，會(huì )寫(xiě)建議書(shū)、書(shū)信等應用文，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告，語(yǔ)文的綜合運用能力以及人際交往能力、合作能力得到逐步提高。
學(xué)習方式：自主、合作、探究。
活動(dòng)的形式及時(shí)間安排：
一、學(xué)生討論分組。
二、師生共同策劃活動(dòng)內容及形式
本次學(xué)習活動(dòng)分為三個(gè)步驟進(jìn)行：課前，學(xué)生分組利用周六和周末的時(shí)間，以小記者的身份到大自然、市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò )、家中去調查訪(fǎng)問(wèn)鳥(niǎo)兒的生存狀況，了解鳥(niǎo)兒的知識和鳥(niǎo)兒的生存環(huán)境的變遷情況；課中，學(xué)生以小主人的身份進(jìn)行學(xué)習成果的表達與交流；課后，學(xué)生以小公民的身份選擇自己喜歡的活動(dòng)方式，如向有關(guān)部門(mén)投送書(shū)信、建議書(shū)，張貼警示語(yǔ)，制作安放鳥(niǎo)窩等方式表達自己的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)之情。
調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)：
組別 活動(dòng)
時(shí)間 學(xué)習活動(dòng)內容、形式 表達方式
第
一
組
(樹(shù)林、社區、家庭) 周
六
至
周
日 1、到樹(shù)林、社區，了解鳥(niǎo)兒的生存、生活狀況，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒美妙的歌喉。
2、向有經(jīng)驗的老農、父母了解鳥(niǎo)兒的生存、生活狀況，以及鳥(niǎo)兒居住環(huán)境的變遷。
3、調查二十年前后鳥(niǎo)兒的種類(lèi)、數量情況。 畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生
制成表格
對比鳥(niǎo)兒
的生存環(huán)
境狀況
第
二
組
(老師帶領(lǐng)到市場(chǎng)、
餐館) 1、到市場(chǎng)了解鳥(niǎo)兒的出售、販賣(mài)情況，了解它的來(lái)歷。
2、到餐館了解殘殺鳥(niǎo)兒的情況。
3、到有關(guān)部門(mén)了解鳥(niǎo)兒的捕殺與保護情況。 寫(xiě)建議書(shū)
畫(huà)漫畫(huà)
寫(xiě)警示語(yǔ)
第
三
組
(網(wǎng)絡(luò )、報紙、雜志、書(shū)本) 1、查閱有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的文章，了解鳥(niǎo)兒的知識。
2、查閱朗讀語(yǔ)文課本中寫(xiě)鳥(niǎo)的文章、詩(shī)歌。
3、上網(wǎng)查找鳥(niǎo)類(lèi)的生活、生存狀況。 辦手抄報
寫(xiě)簡(jiǎn)單的
調查報告
人員分工：
學(xué)生以居住地的遠近，興趣愛(ài)好的異同自由組合，分為三組：第一組到大自然中去調查鳥(niǎo)兒的生存狀況，獲得感性知識；第二組到市場(chǎng)、餐館調查人們對待鳥(niǎo)兒的狀況（老師或大人陪同），捕捉實(shí)踐材料；第三組查閱資料，獲得理性知識。
學(xué)習成果的表達與交流：（時(shí)間為二課時(shí)）
第一課時(shí)
一、看一看，引入情境。
1、師導入，讓學(xué)生欣賞一段麻城五腦山森林公園的《百鳥(niǎo)爭鳴》的配樂(lè )風(fēng)光片，激發(fā)學(xué)生的情感。
［早晨，旭日東升，層巒疊嶂，松柏長(cháng)青，綠樹(shù)成蔭，百花盛開(kāi)，瀑布飛泉，流水淙淙，百鳥(niǎo)爭鳴……它們有的在晨曦中梳妝打扮，有的在樹(shù)林間盤(pán)旋飛舞，有的在枝頭啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉鬧，有的雙雙翱翔藍天……］
學(xué)生看完后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、看一看有關(guān)鳥(niǎo)兒的圖片、幻燈片，學(xué)生的關(guān)于鳥(niǎo)的繪畫(huà)、手工制作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受鳥(niǎo)兒的美麗與活力。
（第一組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習成果。）
二、讀一讀，體會(huì )情境。
1、查閱資料的同學(xué)讀一讀有關(guān)鳥(niǎo)兒的文章，進(jìn)一步獲得鳥(niǎo)兒的有關(guān)知識，教師可作相應補充。
［鳥(niǎo)的家族、鳥(niǎo)的生活習性、鳥(niǎo)兒趣聞……］
（第三組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習成果。）
2、讀一讀有關(guān)詩(shī)人、作家贊頌鳥(niǎo)兒的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情感。
［推薦文章：《燕子》、《珍珠鳥(niǎo)》、《鳥(niǎo)的天堂》、《翠鳥(niǎo)》、《麻雀》、《鸕鶿》、《朱鹮飛回來(lái)了》……
詩(shī)歌：鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……］
（學(xué)生可選擇細讀、賞讀、研讀等自己喜歡的方式，朗讀自己喜歡的某個(gè)片斷，并談?wù)勛约旱母惺�，其他同學(xué)可補充發(fā)言。）
3、讀一讀有關(guān)鳥(niǎo)兒的成語(yǔ)。
三、聽(tīng)一聽(tīng)，再現情境。
1、聽(tīng)一聽(tīng)錄制的鳥(niǎo)兒的歌聲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
2、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》的嗩吶獨奏曲，在美妙的音樂(lè )中熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
3、唱一唱贊美鳥(niǎo)兒的歌，調動(dòng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
［如《小燕子》、《鴿子》……］
四、演一演，拓展情境。
（可提前編排，也可即興表演，由學(xué)生自由創(chuàng )作，也可戴上自己動(dòng)手制作的鳥(niǎo)兒頭飾進(jìn)行表演。）
1、演一演鳥(niǎo)兒飛翔。［如燕子掠湖、鷹擊長(cháng)空、大雁南飛、鵝戲水間］
2、演一演鳥(niǎo)兒歌唱。［如燕唧、鵑啼、雞鳴、鵝吭……］
3、演一演鳥(niǎo)兒捕食害蟲(chóng)。［如啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)、貓頭鷹捉田鼠］
（以上表演可以一人獨立自主完成，也可幾人合作完成，既可表演其中一項，也可表演其中幾項；可說(shuō)可唱可舞可演，其他同學(xué)既可現場(chǎng)評說(shuō)，也可參與表演。）
［音樂(lè )起《百鳥(niǎo)朝鳳》……學(xué)生下座互相欣賞評比“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”的手抄報、手工制作和繪畫(huà)作品，第一課時(shí)結束。］
第二課時(shí)
一、答一答，理解主題。
師：讓我們通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)知識競賽，揭開(kāi)“鳥(niǎo)兒王國”的神秘面紗吧！
1、分小組答題（口答、筆答題）
（1）口答題由組長(cháng)抽簽，由小組同學(xué)合作完成。每答對一道加10分，共8題。
口答題：①“愛(ài)鳥(niǎo)周”是哪一周？②最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？③最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？④鳥(niǎo)的祖先是什么鳥(niǎo)？⑤鳥(niǎo)用什么繁殖后代？⑥最不怕冷的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？⑦舉出三種留在我們這兒過(guò)冬的鳥(niǎo)。⑧舉出三種候鳥(niǎo)。
（2）筆答題，由全班同學(xué)共同完成。
①鳥(niǎo)的身體分為幾個(gè)部分？
②一只貓頭鷹一年能消滅一千多只田鼠，按一只田鼠一年糟蹋一千克糧食計算，一只貓頭鷹一年從田鼠那兒奪回多少糧食？
2、評委亮分，評出優(yōu)勝同學(xué)。
二、說(shuō)一說(shuō)，突出主題。
1、說(shuō)一說(shuō)二十年來(lái)鳥(niǎo)兒的生存、生活環(huán)境狀況，鳥(niǎo)兒的種類(lèi)數量變化。
（第一組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習成果。
2、說(shuō)一說(shuō)人們捕殺殘害鳥(niǎo)類(lèi)，小朋友破壞鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)蛋的情況。
［畫(huà)面切入：成年人用槍射殺鳥(niǎo)兒；小朋友爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)蛋；蔡甸區某村男女老少上山搖樹(shù)抓白鷺幼鳥(niǎo)；野味餐館熱氣騰騰的“百鳥(niǎo)宴”……］
（第二組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習成果。）
3、說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒居住環(huán)境的變化。
［森林被大肆砍伐；水質(zhì)污染惡化；湖泊的干涸；大量劇毒農藥的使用……］
（第三組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習成果。）
4、說(shuō)一說(shuō)社會(huì )各界對鳥(niǎo)兒的保護情況，愛(ài)鳥(niǎo)周的活動(dòng)情況。
（全班同學(xué)集體交流學(xué)習成果。）
三、議一議，深化主題。
1、我們該如何來(lái)保護愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)？
2、我們該如何來(lái)關(guān)注、保護鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境？
（可進(jìn)一步探究我們周邊的環(huán)境有什么變化，讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注我們人類(lèi)生存的環(huán)境狀況。）
學(xué)生可分組討論，合作交流，然后全班進(jìn)行交流。
四、評一評，激勵表?yè)P。
師：同學(xué)們已經(jīng)滿(mǎn)載而歸，體會(huì )了綜合性學(xué)習“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”活動(dòng)的甜酸苦辣。在這次學(xué)習活動(dòng)中，你有什么收獲呢？在這次活動(dòng)中，你最佩服的一個(gè)人是誰(shuí)呢？
集體交流：
1、贊一贊這次學(xué)習活動(dòng)中表現突出或表現積極的同學(xué)。
2、評一評這次學(xué)習活動(dòng)中注重與他人合作、交流的同學(xué)或表現進(jìn)步較大的同學(xué)，也可評選一個(gè)團結合作的小組。
3、評一評自己在此次活動(dòng)的表現或自己在這次活動(dòng)中的收獲。
4、教師或學(xué)生即興作活動(dòng)總結。
五、寫(xiě)一寫(xiě)，延伸主題。
1、寫(xiě)一句保護鳥(niǎo)兒的警示語(yǔ)，如“保護鳥(niǎo)兒、保護家園”……
2、以你喜愛(ài)熟悉的一種鳥(niǎo)兒為題材寫(xiě)一篇文章，表達你的喜愛(ài)之情。
3、把保護鳥(niǎo)兒、保護鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境的建議，以建議書(shū)、倡議書(shū)、信的形式寫(xiě)給有關(guān)部門(mén)。
4、可以這次學(xué)習活動(dòng)為題寫(xiě)一篇文章：可記錄活動(dòng)的過(guò)程，可寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的印象深刻的人或事，也可寫(xiě)這次活動(dòng)的收獲……
（學(xué)生動(dòng)手習作，教師巡回指導。）
［音樂(lè )起“我是一只小小鳥(niǎo)……”學(xué)生下座參觀(guān)“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”的調查報告、漫畫(huà)、警示語(yǔ)作品，第二課時(shí)結束。］
（課后，學(xué)生張貼警示語(yǔ)，制作安放鳥(niǎo)窩，向有關(guān)部門(mén)投送建議書(shū)、倡議書(shū)、書(shū)信，向報刊雜志寄送自己的愛(ài)鳥(niǎo)文章。整個(gè)學(xué)習活動(dòng)結束。）
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