10 驚弓之鳥(niǎo)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文，理解課文。
1．學(xué)會(huì )4個(gè)生字，讀準多音字“更”，理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何正確運用讀書(shū)記號。
教學(xué)難點(diǎn)：理解更贏(yíng)為什么能不用箭把大雁“射”下來(lái)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；從成語(yǔ)故事中概括出成語(yǔ)的比喻意義。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1、明確本單元閱讀訓練重點(diǎn)，能運用讀書(shū)記號預習課文。
2．學(xué)習本課生字新詞。
3．通讀課文，學(xué)會(huì )給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習“學(xué)習提示”，明確本單元閱讀訓練重點(diǎn)。
(1)默讀“學(xué)習提示”，思考：
①讀懂了什么，用--劃出。②不懂的，用“--?”標出。
(2)交流自學(xué)體會(huì )，明確：
①本單元的閱讀訓練重點(diǎn)是學(xué)做讀書(shū)記號。②介紹了幾種常用讀書(shū)記號：用“--”標出重點(diǎn)詞句；用“--?”標出疑難問(wèn)題；用(1)(2)(3)……標自然段序號；用“ ”分段。
(3)追問(wèn)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?
(4)小結；讀書(shū)時(shí)做些讀書(shū)記號，既是一種閱讀方法，也是一種閱讀習慣。偉大領(lǐng)袖毛主席就有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。養成這種良好的閱讀習慣，有助于我們邊讀邊思。這節課，我們要運用讀書(shū)記號預習課文。
2．揭示課題。
(1)出示課題，問(wèn)：課題中有沒(méi)有不理解的詞?(理解的難點(diǎn)是“之”。)
(2)故事中的“鳥(niǎo)”，是哪一種烏?(大雁)關(guān)于大雁的生活習性，你知道些什么?
3．自學(xué)課文，學(xué)做讀書(shū)記號。
(1)通讀課文，借助字典，聯(lián)系上下文學(xué)習生字新園。
(2)默讀課文，按課后習題3的要求，做讀書(shū)記號。
4．檢查生字詞。
(1)出示生字詞，學(xué)生相互提醒字音、形上的難點(diǎn)。
字音：更(多音字) 嘣(后鼻音)
字形：比較“羸”與“贏(yíng)” “嘲”與“崩”
(2)提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理，重點(diǎn)詞可隨文理解。
(3)全文共幾個(gè)自然段?
5．初讀課文，了解內容。
(1)指名逐節朗讀課文，思考：課文主要講誰(shuí)的什么事?(邊讀邊評議讀得是否正確、通順。)
(2)討論：課文哪部分寫(xiě)更贏(yíng)不用箭“射”下大雁?哪部分寫(xiě)更羸不用箭“射”下大雁的原因?分段。
6．再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
對于一些主要問(wèn)題共同做好讀書(shū)記號，下節課解決。
如：為什么說(shuō)更贏(yíng)是有名的射箭能手？更羸為什么不用箭就能把大雁射下來(lái)?更贏(yíng)根據什么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?
7．作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)完成部分課堂作業(yè)。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2 深入質(zhì)疑，釋疑，理解最后一段四句話(huà)的邏輯關(guān)系。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．回憶上節課的疑問(wèn)，明確學(xué)習目標。(見(jiàn)第1課時(shí))
2。理解“有名的射箭能手”。
(1)什么叫“能手”?
投影：織布又快又好的人，叫一--一。
種菜特別出色的人，叫一--。
箭術(shù)特別高明的人，叫--。
(2)你還知道什么能手?
(3)“有名的射箭能手”，說(shuō)明更贏(yíng)不是一般的射箭能手。他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而很多人都知道他。
3．默讀第一段。完成課后習題1(1)，做讀書(shū)記號。討論思考題，相機理解重點(diǎn)句：
(1)一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。①這只大雁有什么特點(diǎn)?與你們平時(shí)知道的大雁有什么不同?②朗讀指導。
(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。①指導朗讀。②引導深入質(zhì)疑。
(如：為什么一聽(tīng)到“嘣”的聲響；忙往上飛?為什么飛了兩下，就直掉下來(lái)?)
4．學(xué)習第二段。
(1)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(不可遺漏第1課時(shí)的問(wèn)題。)
(1)帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)第二段，做好讀書(shū)記號。
(3)要求學(xué)生用上“因為……所以……”展開(kāi)討論。
(4) (追問(wèn))更羸的本事到底大在哪里?(他不但箭術(shù)爐火純青．更是熟悉動(dòng)物的生活習性和規律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；從大雁的聲聲嗚叫推斷它的快樂(lè )憂(yōu)傷，從而作出正確的判斷--只要拉一下弓，就能使大雁掉下來(lái)，不愧是有名的射箭能手。)
5．作業(yè)：反復朗讀第8自然段，有能力的背誦。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．感情朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．結合課文，看田想象，復述(驚弓之鳥(niǎo))這個(gè)成語(yǔ)故事。 (上限：創(chuàng )造性地復述。下限：按課文順序講清事情的前因后果。)
(二)教學(xué)過(guò)程
1．感情朗讀課文。
(1)自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語(yǔ)氣。
(2)分角色朗讀。評議中引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和人物的內心活動(dòng)。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)�！�(很有把握。)
“你有這樣的本事?”(驚訝，難以置信。)
“我可以試一下�！�(雖有把握，但很謙和。)
“真有這樣的本事!”(吃驚，贊嘆。)
1．看圖復述《驚弓之鳥(niǎo)》。
(1)這幅圖畫(huà)的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么?
(2)根據課文內容，看圖展開(kāi)想象，復述故事。
(自定復述目標：①在課文的基礎上合理想象人物的內心活動(dòng)，行為表現，還可以加頭補尾。②按課文的順序，用課文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的前因后果。)
3．揭示喻意。
(1)“驚弓之鳥(niǎo)”什么意思?(被弓箭嚇怕過(guò)，一聽(tīng)到弦響就十分害怕的鳥(niǎo)。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。)
(2)你們在電影、電視或讀到的故事中看到過(guò)這種人嗎?
(3)小結：有的人受過(guò)一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。
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