《我們的軍長(cháng)》教案
加入時(shí)間：2004年2月13日 顯示次數：410
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教學(xué)要求：
1、了解陳毅軍長(cháng)在制度面前，能聽(tīng)從小戰士管理的故事，學(xué)習陳毅軍長(cháng)自覺(jué)遵守制度的好品質(zhì)。
2、揣摩作者按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的寫(xiě)作思路與表達方法。了解課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的，能以此為依據，把課文分為3部分。
3、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字及新詞。
4、分角色朗讀課文，能體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣及表達的情感。
5、結合上下文初步理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能仿照例句把句子補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解陳毅軍長(cháng)在制度面前，能聽(tīng)從小戰士管理的故事，學(xué)習陳毅軍長(cháng)自覺(jué)遵守制度的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。聯(lián)系全文及有關(guān)資料，理解“那就更沒(méi)錯了”的含義，體會(huì )文中所表達的對陳毅軍長(cháng)的愛(ài)戴、敬佩的思想感情。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字新詞，初讀課文，初步感知課文內容。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、初步了解課文內容。
探究學(xué)習點(diǎn)：
（一） 1、 可探究、查閱陳毅軍長(cháng)的資料。2、可探究作者的資料。3可探究還有哪些名人遵守制度的其他故事。
（二）探究、揣摩作者的寫(xiě)作思路與表達方式�？杀容^同類(lèi)作品寫(xiě)作的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，在我國開(kāi)國元帥中，有一位驍勇善戰，指揮千軍萬(wàn)馬打了許多著(zhù)名戰役的大將，今天，我們就學(xué)習一篇《我們的軍長(cháng)》，他是誰(shuí)呢？讓我們看課文。（可以找陳毅一個(gè)故事，簡(jiǎn)要說(shuō)）
二、初步感知課文：
1、初讀課文，標出自然段，圈出生字，標上字音。
2、又讀課文， 初步了解課文的內容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
3、再讀課文，找出不懂的問(wèn)題，不懂的字詞查字典，或聯(lián)系上下文、生活實(shí)際加以理解，還不明白地畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)生預習生字。
四、檢查自學(xué)情況。
1、生字：
1） 本課書(shū)只有7個(gè)生字，哪個(gè)容易寫(xiě)錯，請你寫(xiě)在紙上，易寫(xiě)錯的地方用不同顏色標出來(lái)。
2） 指名說(shuō)：
衣兜：上下結構，上分下合查下不查上，部首是“兒”；上易錯（ ）。
脾氣：左右結構,右易錯（ ）。
繳獲：左右結構，形聲字，左形右聲，右念“jiao ”,姓。
2、解詞：
權威：使人信從的力量和威望；在某種范圍里最有地位的人或事物。
繳獲：從戰敗的敵人或罪犯等方面取得（武器、兇器等）。
3、檢查讀課文。
五、自讀課文，想：課文講了一件什么事？課文按照什么順序記敘的？（抗日戰爭時(shí)期，陳毅軍長(cháng)自覺(jué)遵守制度的一件事。）
按照事情的發(fā)展順序，試著(zhù)給文章分成3部分。（先自己分、再小組討論，集體匯報）
六、提出不懂的問(wèn)題。
七、作業(yè)：
生字、生詞、朗讀課文、查閱資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解陳毅軍長(cháng)在制度面前，能聽(tīng)從小戰士管理的故事，學(xué)習陳毅軍長(cháng)自覺(jué)遵守制度的好品質(zhì)。
2、揣摩作者按事情發(fā)展順序寫(xiě)文章的寫(xiě)作思路與表達方法。
3、分角色朗讀課文，能體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣及表達的情感。
4、結合上下文初步理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能仿照例句把句子補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解陳毅軍長(cháng)在制度面前，能聽(tīng)從小戰士管理的故事，學(xué)習陳毅軍長(cháng)自覺(jué)遵守制度的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。聯(lián)系全文及有關(guān)資料，理解“那就更沒(méi)錯了”的含義，體會(huì )文中所表達的對陳毅軍長(cháng)的愛(ài)戴、敬佩的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、1 導入。
今天，我們繼續學(xué)習第二課《我們的軍長(cháng)》。
二、學(xué)習課文內容：
（一）整體感知：
這篇課文講一件什么事？從文章什么地方知道是寫(xiě)陳毅將軍的事？
19、20、21自然段
讀19--21 自然段“陳毅老總，我們的軍長(cháng)！”‘那就更沒(méi)錯了“為什么”更沒(méi)錯呢？
讓我們到課文中尋找答案：
（二）學(xué)習課文第一段。
1、指名讀，思考：這段都交代了什么？
時(shí)間：抗日戰爭時(shí)期
地點(diǎn)：小教堂。
起因：小教堂只有一個(gè)門(mén)，人多，出入不便，為保證演出順利進(jìn)行，小趙接受把守舞臺的任務(wù)。
2、指導讀。此時(shí)接受這樣艱巨任務(wù)的小趙異常神氣，你怎么把它讀出來(lái)？
過(guò)渡：那么小趙是怎樣執行任務(wù)的呢？在執行命令時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
（三）學(xué)習2--8自然段
簡(jiǎn)要敘述
在執行命令時(shí)，小趙是怎樣說(shuō)的、做的？當陳毅受到小趙阻攔后，是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？
1、默讀，分別畫(huà)出：小趙、小戰士和陳毅軍長(cháng)說(shuō)的、做的。思考：你從中看出了什么？
2、分組討論。
3、指名發(fā)言。
（通過(guò)他們的言行，體會(huì )小趙對工作認真負責，陳毅軍長(cháng)自覺(jué)遵守制度。）
1） 重點(diǎn)體會(huì )陳毅的話(huà) 。
“小楊……，破壞�！�
①勸慰小楊。
②重點(diǎn)理解：“既然……就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所起的作用。表明自己鮮明的態(tài)度，有制度就要遵守，不能破壞。
體會(huì )這句應該怎樣讀？（謙遜、自然、隨和，表現出自覺(jué)遵守制度的態(tài)度。）
朗讀2--7
“小同志，……杜隊長(cháng)�！�
陳毅是一軍之長(cháng)，而小趙只是普通一兵，在陳毅被小趙攔住后，還能親切地稱(chēng)他“小同志”，并說(shuō)“勞你駕”，說(shuō)明陳毅遵守制度是發(fā)自?xún)刃牡�，自愿的，同時(shí)也說(shuō)明他平時(shí)就是這么做的，并不是第一次。
“小鬼，……情況�！�
陳毅被攔，還能親切的拍他的頭，并表?yè)P他，說(shuō)明他能自覺(jué)遵守制度，平易近人的品質(zhì)。
“說(shuō)完，帶頭走了�！�
他以自己的行動(dòng)帶頭遵守制度。
朗讀第8自然段。
4、小結：通過(guò)剛才對陳毅語(yǔ)言和動(dòng)作的分析，我們知道了陳毅是一個(gè)帶頭遵守
制度的軍長(cháng)，這一部分講的事情的經(jīng)過(guò)。
5 一個(gè)軍長(cháng)能這么自覺(jué)地遵守制度，多么令人敬佩��！你能把你體會(huì )到的讀出來(lái) 嗎？
指名有感情地分角色朗讀。
讀出小趙對工作認真負責，十分堅決。陳毅語(yǔ)氣堅決。
（1）自讀。
（2）指名讀。
過(guò)渡：那么小趙是怎么知道被拉攔的人是陳毅軍長(cháng)的呢？
（四）學(xué)習第三段：
可以帶著(zhù)同學(xué)的問(wèn)題學(xué)習課文：默讀思考：
“陳毅老總，我們的軍長(cháng)！”這句話(huà)中飽含的是什么情感？
“那就更沒(méi)錯了”為什么更沒(méi)錯了？
1、小組討論。2、集體學(xué)習。
（這句話(huà)含義深刻，“沒(méi)錯”不僅指的是陳毅軍長(cháng)這個(gè)人沒(méi)錯，而且也說(shuō) 明他被攔后不發(fā)脾氣還表?yè)P工作認真的人，這是他一貫的作風(fēng)。）
3、 朗讀
讀出戰士們?yōu)橛羞@樣的軍長(cháng)感到自豪。
（1）自讀。（9--完）
（2）指名讀。
小結：這一段通過(guò)小趙、杜隊長(cháng)及老張的對話(huà)，從側面刻畫(huà)出陳毅軍長(cháng)的形象，此時(shí)，你心目中的軍長(cháng)是怎么樣？
總結全文：
讀全文，你認為最值得你學(xué)習的寫(xiě)作方法是什么？
這篇課文，按事情的發(fā)展順序，通過(guò)對陳毅言行的直接描寫(xiě)與小趙、杜隊長(cháng)、老張的對話(huà)的間接描寫(xiě)相結合，突出陳毅的品質(zhì)。特別值得一提的是文章的結尾，深刻含蓄，給人留下深刻的印象、回味的余地。
作業(yè)：朗讀課文、練習冊。
板書(shū)設計：
一、接受任務(wù)（起因）
2、我們的軍長(cháng) 二、執行任務(wù)（經(jīng)過(guò)） 自覺(jué)遵守制度
三、知道真情（結果）
課后小結：
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