“大量讀寫(xiě)、雙軌運行”是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)摒棄了封建式的“單軌制”教學(xué)模式后的一種新思路，也是我校教改實(shí)驗課題。實(shí)踐證明，此項實(shí)驗對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬視野，提高閱讀和寫(xiě)作能力都有極大的作用。配合學(xué)校的實(shí)驗課題，我想談一下自己是如何指導學(xué)生把課內與課外學(xué)習有機結合起來(lái)的。
一、讀書(shū)與摘記結合，積累語(yǔ)言
“點(diǎn)石成金”的故事，很多人都熟知。那小伙子不要金子，卻要老神仙那點(diǎn)石成金的手指頭。小伙子聰明，因為再多再大的金子也有用完花光的時(shí)候，只有自己能點(diǎn)石成金了，才能終生受用不盡。作為一名好的教師，授給學(xué)生的，也應該是能夠點(diǎn)石成金的手指頭。這手指頭是什么呢？是學(xué)生在教師指導下培養起來(lái)的自學(xué)能力和自學(xué)習慣，以及良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這個(gè)手指頭的運用自如，光有課堂教學(xué)和語(yǔ)文課本還難以全面培養，還必須輔之以廣泛的課外閱讀。這也是“大量讀寫(xiě)、雙軌運行”的教改實(shí)驗課題要求教師做到的。
培養學(xué)生課外閱讀的自學(xué)能力，提高語(yǔ)文素養，就必須安排一個(gè)合理的訓練程序，也就是要有一個(gè)相對穩定，利于反復鞏固所得，逐步提高認識的過(guò)程。這一過(guò)程，貴在合理安排，避免課外閱讀的散漫性和隨意性。
1、學(xué)一篇課文，就向學(xué)生推薦幾篇課外閱讀文章和書(shū)刊。如學(xué)習了毛澤東的《長(cháng)征》,就推薦《沁園春雪》、《卜算子詠梅》；學(xué)習了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，就推薦《靜夜思》《望廬山瀑布》；學(xué)習了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》，就推薦《安徒生童話(huà)選》。這種結合課堂教學(xué)，指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法，既拓展了學(xué)生的思維，又有利于更好地理解課文。
2、做到精讀與博覽有機結合。魯迅先生早在20年代就教育青年說(shuō)“愛(ài)看書(shū)的人，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內的書(shū)抱住，應做功課已完而有余暇，大可以看看各種書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要統覽�！濒斞赶壬谶@里所說(shuō)的是針對閱讀的廣泛性而言的。精讀，主要在課內進(jìn)行，是主體和準備，是學(xué)生首先應掌握的武器，而博覽則是補充和運用武器的方式。
我時(shí)常有目的地讓學(xué)生速讀一篇文章,然后檢測學(xué)生對文章字、詞、句、段及文章主題的理解、把握。這種活動(dòng)，對提高學(xué)生的閱讀能力很有效。這種略讀訓練，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且它也是通向寫(xiě)作、學(xué)會(huì )布局文章的橋梁。
3、教育學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。學(xué)生閱讀范圍寬，內容雜。若沒(méi)有合適的摘記方法會(huì )囫圇吞棗，收效甚微。為此，要求學(xué)生掌握閱讀方法，養成不摘記不讀的習慣，邊讀邊思，隨手在文中點(diǎn)劃好詞妙語(yǔ)、精彩片斷乃至全篇文章，積累在讀書(shū)筆記本上，對一些感受深的寫(xiě)出閱讀提綱或心得體會(huì )。
二、觀(guān)察與思考結合，積累素材
觀(guān)察可以獲取和積累第一手材料。心理學(xué)研究證明，人們獲取知識的主要途徑是觀(guān)察�？梢赃@樣說(shuō)，任何作品都來(lái)自現實(shí)生活；任何聯(lián)系實(shí)際的研究，都源于對自然現象的仔細觀(guān)察。那么，怎樣培養學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生在頭腦中積累豐富的事物形象呢？
1、訓練學(xué)生有一雙敏銳的眼睛。我利用每天談天說(shuō)地的時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)出昨天一天內見(jiàn)到或聽(tīng)到的“奇事”，學(xué)生很活躍。那些不愛(ài)觀(guān)察的學(xué)生，聽(tīng)別人說(shuō)得頭頭是道，耳濡目染，無(wú)意中也留心起來(lái)，這樣就使學(xué)生逐漸養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
2、訓練學(xué)生有一個(gè)愛(ài)思考的頭腦�？鬃诱f(shuō)，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。同樣，觀(guān)察也離不開(kāi)思考。只觀(guān)察不思考，那么觀(guān)察必然流于形式，事物如過(guò)眼煙云，稍縱即逝，觀(guān)察也就失去了意義。如有的學(xué)生說(shuō)了這樣一件事：一個(gè)女清潔工每天早晨都在華力電機門(mén)口打掃衛生，他說(shuō)出了那個(gè)清潔工蓬亂的頭發(fā)，褐色的臉，凍得通紅的雙手，30多歲的年齡，然后就打住了。我啟發(fā)學(xué)生對這種現象發(fā)表看法：有的說(shuō)，清潔工為了街道的清潔不惜弄臟自己；有的說(shuō)，正是因為有了這些清潔工，我們才能走在干干凈凈的街道上；有的呼吁，人人都講衛生，就會(huì )減輕清潔工的壓力……經(jīng)過(guò)多次引導,學(xué)生懂得了觀(guān)察現象與思考本質(zhì)相結合,能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在以后的口語(yǔ)交際訓練中都注意了恰當地加入自己的看法。
3、訓練學(xué)生有一雙勤勞的手。只觀(guān)察不思考，就會(huì )失去意義；只觀(guān)察不寫(xiě)，就會(huì )眼高手低。有一句古訓叫“集腋成裘”，寫(xiě)作材料同樣也在于積累。我給學(xué)生講了唐代詩(shī)人李賀的故事，李賀每天早起外出，背上都背一個(gè)口袋，隨時(shí)把他的見(jiàn)聞感受寫(xiě)成詩(shī)句，投進(jìn)口袋里。等晚上回來(lái)，再修改成為佳作。又講了俄國文學(xué)家果戈里的故事。講完故事，讓學(xué)生自己意識到動(dòng)手的重要性，從而提出要求，讓學(xué)生隨身帶一個(gè)記事本，利用每周班會(huì )的時(shí)間展示自己的記事本。并且說(shuō)一下自己上個(gè)周的曰記，哪一篇是自己觀(guān)察所得，仔細觀(guān)察與寫(xiě)好日記有什么必然的聯(lián)系。記事本的具體作用在哪里？有的學(xué)生就說(shuō)出對于那些精確的數字、人名、地名，腦子不容易記住，記事本就發(fā)揮了很大的作用。如此下去，作文水平的提高也就在自然而然之中了。
三、積累與運用結合，展示自我
課堂教學(xué)是培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的主渠道。我們學(xué)校采取積極有效的措施抓好課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地培養學(xué)生的語(yǔ)文基本功。在此前提下，去努力營(yíng)造良好的語(yǔ)文教育環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中施展自己的才華，鞏固在課堂學(xué)習中形成的語(yǔ)文基本功，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的不斷提高。
1、開(kāi)辟校園文化陣地。如辦手抄報、設計黑板報，都是學(xué)生自己動(dòng)手采寫(xiě)稿件，自己確定主題，自己設計版面；開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生從家庭、社會(huì )、學(xué)校中收集素材，輪流當播音員。這些活動(dòng)，加大了語(yǔ)文實(shí)踐的力度，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，充分調動(dòng)了他們學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的積極性。
2、成立語(yǔ)文課外小組。利用星期天、節假日的時(shí)間走向社會(huì )，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們曾組織了“今天，我來(lái)當家長(cháng)”，讓學(xué)生作一天家長(cháng)，體驗當家長(cháng)的感覺(jué)；“為街道門(mén)牌、商店招牌找錯別字”，體會(huì )規范用字的重要性；“調查周?chē)沫h(huán)境”，看看人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境作了哪些努力，又有哪些破壞環(huán)境的行為，應該怎樣解決？這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，針對性強，現實(shí)意義明確，又符合兒童心理，學(xué)生興趣濃厚，收效很大。
“大量讀寫(xiě)、雙軌運行”，是消除人為地割裂課內與課外、校內與校外的聯(lián)系，落實(shí)“使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識，提高能力”，樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育思想的積極措施。我們學(xué)校的實(shí)踐證明，學(xué)生各方面的能力都得到了普遍的提高。這正是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。
榮成市實(shí)驗小學(xué) 林英