李志蕾薦
教材說(shuō)明
這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫(xiě)了草塘美麗的景色的豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時(shí)因為不了解草塘感覺(jué)呆膩了；接著(zhù)寫(xiě)了作者看到了草塘的美麗景色，又聽(tīng)小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)，對草塘產(chǎn)生了喜愛(ài)之情；最后描寫(xiě)了作者在水泡里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘。本文在表達方面有兩個(gè)特點(diǎn)：一是采用直接描寫(xiě)與抒情相結合的方法；二是采用人物對話(huà)與講述相結合的方法。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解北大荒的自然風(fēng)光，知道那里水草肥、物產(chǎn)豐富，在增加對祖國山河了解的同時(shí)，培養熱愛(ài)大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續提高學(xué)生的閱讀速度，體會(huì )作者借物、借景抒情的寫(xiě)作方法；三是學(xué)習并感受作品的語(yǔ)言美。
教學(xué)目的
1、 第一課時(shí)讓學(xué)生了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，第二課時(shí)重點(diǎn)講述北大荒豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然的感情。
2、 在品詞句中體會(huì )作者思想感情變化。（呆膩--贊美--珍愛(ài)）
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也�！币龑W(xué)生在品詞析句的過(guò)程中，體會(huì )作者思想感情的變化。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、 情境感知，理清思路。
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現在什么地方？（略）
2、 作者剛到草塘時(shí)，也感受到草塘的可愛(ài)了嗎？為什么？
3、 （播放課件：草塘美景）看到草塘美景時(shí)，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
二、反 復誦讀，體會(huì )情感。
（一） 學(xué)習課文7-13自然段
過(guò)渡：課文課文寫(xiě)了草塘的景美，還寫(xiě)了什么？
（出示課件：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！保�
1、 這句話(huà)講了幾件趣事？趣在什么地方？
2、 學(xué)生自主合作學(xué)習，理解“打”“舀”“飛”。
3、 講述三件趣事。
4、 聽(tīng)了小麗的介紹，作者會(huì )有什么感受？為什么？
5、 分角色朗讀。
（二） 學(xué)習課文14自然段。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，作者就親身體驗了水泡子里捉魚(yú)的樂(lè )趣。
1、 指名朗讀14自然段。
2、 從課文描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞、句體會(huì )到的？
3、 理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語(yǔ)。
（出示：擠擠挨挨）
4、 指導有感情朗讀作者捉魚(yú)的句子，體會(huì )作者的情感變化。
5、 小結。
（三） 學(xué)習課文18自然段。
1、 朗讀重點(diǎn)句。
2、 同桌討論，從描寫(xiě)小河美景的句子中，你體會(huì )到什么？
3、 指導感情朗讀。
4、 體會(huì )作者的思路感情變化。
5、 學(xué)習最后一自然段，再次體會(huì )作者情感的變化：珍愛(ài)。
三總結全文
1、 從剛開(kāi)始的“膩”到最后的“愛(ài)”，作者的情感為什么會(huì )有這樣的變化？
2、 教師總結。
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