《山里的孩子》第一課時(shí)教案

----張意紅 設計

教學(xué)目標

1、聯(lián)系生活實(shí)際，與山里的孩子建立情感，激發(fā)學(xué)生對山里孩子的喜愛(ài)之情。

2、認識總分段式，能圈詞體會(huì )分述部分是如何把總起部分寫(xiě)具體的。

3、運用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認識總分段式，體會(huì )語(yǔ)言文字，進(jìn)行朗讀訓練。

難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生的感性認識，引導學(xué)生入情入境。

教學(xué)過(guò)程設計

一、歌曲導入，談話(huà)揭題

1、聽(tīng)歌。讓我們用美妙的歌聲進(jìn)入今天的學(xué)習殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子》

2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎樣的？

3、揭題。8、《山里的孩子》

4、渲染氛圍，進(jìn)入情境。教師配樂(lè )引導：郁郁蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無(wú)窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格，今天這節課讓我們一起走進(jìn)大山、走進(jìn)山里的孩子，好嗎？

二、初讀課文，了解課文大意。

1、分段范讀，你覺(jué)得哪些句子最能概括山里孩子的特點(diǎn)，用“--”劃出來(lái)。

2、朗讀劃出來(lái)的3個(gè)句子，進(jìn)行句式訓練：把3句話(huà)合并成1句話(huà)。

3、了解寫(xiě)作結構：這3句話(huà)分別在每一段的什么位置？請自由選擇一段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

自由練讀第1、2段。

學(xué)習第一段，感受山里孩子的“結實(shí)、健壯”。

師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。

你認為怎樣的孩子才是結實(shí)、健壯的？比如我們班的誰(shuí)？

圈詞體會(huì )“結實(shí)、健壯”

根據學(xué)生的反饋，教師隨機進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會(huì )在哪里？他們在山岡、在溪邊會(huì )干什么？

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會(huì )有什么感覺(jué)？挑上滿(mǎn)盈盈的一 擔水，走起路來(lái)會(huì )怎樣？

把自己感受到的用朗讀表現出來(lái)。學(xué)有余力的小朋友可以嘗試背誦。

學(xué)習第二段，感受山里孩子的“熱情 好客”。

齊讀總起句，抓住重點(diǎn)詞。

小組合作學(xué)習：將第二段讀流利，說(shuō)說(shuō)你們小隊是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到山里孩子的熱情好客的？

集體反饋：體驗“笑瞇瞇”笑一笑。轉換語(yǔ)言：“累了、渴了”會(huì )怎樣說(shuō)？想象：假如來(lái)大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會(huì )怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？

用朗讀表現自己的體驗感受。

小結，啟發(fā)談話(huà)

山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來(lái)到我們中間，你最想干什么？

再聽(tīng)歌曲《山里的孩子》。

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