華罡
教材分析：
這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開(kāi)始，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車(chē)窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長(cháng)；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無(wú)私奉獻的邊疆建設者的化身。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具有愛(ài)國之情，只要稍加引導就能讓大家對西部充滿(mǎn)熱情。五年級的學(xué)生已有預習能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題，更深入的了解本文。在五年級上冊時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對偷物喻人有初步的認知，所以我準備在教《白楊》的借物喻人時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
２、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
３、認識本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一段：
爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)準備：
白楊、戈壁灘的圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 二次備課
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入課文
１、今天，我們來(lái)學(xué)習當代作家袁鷹的文章《白楊》。
板書(shū)課題：
白楊２、看插圖，認識白楊樹(shù)。
二、自由讀文，整體感知
１、借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
２、通讀課文：
⑴聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的。
⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)劃下來(lái)，想想這些的意思
３、檢查自學(xué)情況：
指名朗讀課文，糾正讀音，標點(diǎn)自然段。
注意：
讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
字音易錯的：清晰。
字形易錯的：x疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區別。
三、默讀課文，初步感知
１、默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？
荒涼、寸草不生、貧瘠……
２、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)，想想其中的含義：
⑴理解：
不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì )到白楊的生長(cháng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
⑵朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)？
（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）
指導學(xué)生有感情朗讀爸爸的話(huà)。
四、再次朗讀，深入體會(huì )
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話(huà)中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來(lái)研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
１、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫(huà)面。
板書(shū)并理解：高大挺秀
２、為什么會(huì )感受到白楊是高大挺秀的？
（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿(mǎn)眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
３、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。
（體會(huì )“高大挺秀”的感情色彩。）
４、當哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴肅起來(lái)（默讀４～１３節）？
三、理解研讀，深悟課文
１、找到爸爸說(shuō)的話(huà)，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)，請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書(shū)：
枝干挺直
白楊哪兒需要……就在哪兒生長(cháng)
堅強
２、默讀：
把表現白楊生命力強的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話(huà)怎么表現白楊生命力頑強的。
３、有感情地朗讀，注意體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
４、體會(huì )句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。
５、換人稱(chēng)讀：
用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。
６、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把１６和１４節對比著(zhù)默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻。
７、默讀最后一段話(huà)，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現嗎？為什么？
（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）
四、縱覽全文，體會(huì )中心
１、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現在你體會(huì )到了什么呢？
⑴爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著(zhù)自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無(wú)私的奉獻。
⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。
⑶爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。
⑷……
２、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。
五、拓展練習
１、摘錄課文中含義深刻的句子。
２、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
３、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。
作業(yè)設計
一、連線(xiàn)。
老黃�！ � 堅強，有個(gè)性
梅花 出污泥而不染
康乃馨 默默付出的人
蓮花 象征母愛(ài)
二、寫(xiě)出下列句子所運用的修辭方法�！ �
1、爸爸只是向孩子們介紹了白楊樹(shù)嗎？不是的�！。ā 。�
2、難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？ �。ā 。�
3、白楊樹(shù)總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。（ �。�
4、媽媽對小紅說(shuō)：趕緊學(xué)習去！ �。ā 。�
三、給下面的句子加上合適的標點(diǎn)符號。
1、哥哥還不滿(mǎn)足（�。槭裁此@么直（�。╅L(cháng)得這么大（�。�
2、（�。┌职郑ā。┐蠛⒆訐u著(zhù)他的腿（�。┠憧茨菢�(shù)多高（�。�
3、現在呢（�。┖⒆觽兌嗔艘稽c(diǎn)知識（�。┰谕ㄏ蛐陆穆飞希ā。┯性S許多多白楊樹(shù)（�。┻@兒需要它們（�。┧鼈兙驮谶@兒生根了（�。�
四、在下面括號內填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、（ �。┤祟�(lèi)大量砍伐樹(shù)木，（ �。⿻�(huì )破壞地球的生態(tài)環(huán)境。
2、（ �。┨鞖庥卸嗝囱谉幔ā 。�，他（ �。﹫猿职褢�(hù)外的工作做完。
3、（ �。┻吔墓ぷ鳝h(huán)境有多艱苦，爸爸（ �。┮獛Ш⒆觼�(lái)到這里接受鍛煉。
4、（ �。⿻r(shí)間是組成生命的材料，（ �。┪覀儾荒芾速M時(shí)間。
五、按要求改寫(xiě)句子。
1、擴句
⑴大雁飛。
_______________________________________________________
⑵空氣清新。
_______________________________________________________
2、縮句
⑴爸爸微笑著(zhù)撫摸孩子們的頭。
_______________________________________________________
⑵通往新疆的路上有許許多多的白楊樹(shù)。
_______________________________________________________
3、鐵路沿線(xiàn)上的一棵棵白楊樹(shù)高大、筆直、茂盛。
改為比喻句：___________________________________________________
4、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。
改成陳述句：___________________________________________________
六、小練筆。
要求：寫(xiě)幾句話(huà)，贊揚像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
戈壁灘上的白楊 渾黃一體 高大挺秀 借物
爸爸心中的白楊 不擇環(huán)境 堅強
白楊 爸爸眼中的白楊 直 高
服從需要, 扎根邊疆 喻人
教學(xué)反思
在閱讀教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生首先從整體上感知課文內容，把握作者的行文線(xiàn)索�？勺寣W(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事，并畫(huà)一畫(huà)文中直接描寫(xiě)和談?wù)摪讞畹木渥�，知道作者以白楊為線(xiàn)索，從開(kāi)始西行列車(chē)上看見(jiàn)窗外的白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫(huà)面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內容，并初步感知白楊的象征意義。
[人教版五年級下冊《白楊》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.白楊怎么造句
9.白楊讀后感作文
10.《白楊》的課堂教案設計