《白楊》片段教學(xué)課件
白楊是不擇環(huán)境，不懼困難，堅強執著(zhù)，無(wú)私奉獻的邊疆建設者。下面我們來(lái)看看《白楊》片段教學(xué)課件吧!
《白楊》片段教學(xué)課件【1】
自學(xué)提示：
1.默讀整篇文章，圈出生字。
2.想一想文章分成幾大段落。
生字學(xué)習
晰(清晰)傘(雨傘)
撫(安撫)紹(介紹)
疆(新疆)陷(陷入)
分段
第一段1~3主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線(xiàn)上長(cháng)著(zhù)高大挺秀的白楊樹(shù)。
第二段4~12講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
第三段13~15寫(xiě)爸爸借白楊表白自己的心，孩子們雖不理解爸爸的心意，但卻知道，在通往新疆的路上有許多的白楊樹(shù)。
第四段16寫(xiě)幾棵小白楊正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
1~3車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從中你體會(huì )到什么?
戈壁灘自然環(huán)境惡劣，不適合植物的生長(cháng)。
4~12找出文中關(guān)于爸爸神情的三個(gè)詞語(yǔ)
出神、 微笑、嚴肅
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
不擇環(huán)境、不懼困難、堅強執著(zhù)、無(wú)私奉獻
作業(yè)：造句：哪兒…… 哪兒 ……
不管……不管 …… 總是 ……
托物言志
就是通過(guò)對物品的描寫(xiě)和敘述，表現自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
借物喻人
就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。
讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借 物要說(shuō)明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。
課文表達最突出的就是借物喻人，托物言志。
本文借白楊在環(huán)境惡劣、荒無(wú)人煙的戈壁生長(cháng)，并長(cháng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛士”，來(lái)比喻建設者們在生活條件艱苦、經(jīng)濟、文化落后的西部地區，代代扎根、奉獻青春，成為堅強不屈的“新疆戰士”。他們同樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。歌頌了邊疆建設者服從國家需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
《白楊》片段教學(xué)課件【2】
課文主要寫(xiě)了什么內容?
課文通過(guò)一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長(cháng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無(wú)私奉獻的'精神。
戈壁是荒漠的一個(gè)類(lèi)型。即地勢起伏平緩、地面覆蓋大片礫石的荒漠。來(lái)自蒙古語(yǔ),蒙古語(yǔ)稱(chēng)礫石質(zhì)荒漠為戈壁。蒙古人稱(chēng)沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。
默讀4—9段，思考：
(1)“一位旅客”和“衛士”各指的是誰(shuí)?你是怎么知道的?
(2)從哥哥和小妹妹的談話(huà)中可以看出白楊的外形特點(diǎn)是什么?
品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話(huà)
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?
能讀出高大挺秀的特點(diǎn)嗎?
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
從這一句話(huà)里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)?
指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
抓住三個(gè)“只知道”體會(huì )爸爸的心
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
爸爸自己扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。
托物言志 借物喻人
托物言志(借物喻人)，即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
大膽質(zhì)疑：
(1)爸爸望著(zhù)窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì )想些什么?
(2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?
大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來(lái)自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著(zhù)當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著(zhù)兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著(zhù)兩個(gè)小孫孫，俯視著(zhù)舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì )有一段怎樣的對話(huà)呢?
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