一、教學(xué)目標
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話(huà)的含義。
二、教材分析
本課是一篇童話(huà)故事。主要是寫(xiě)鴨子和白兔互相請對方做客，但招待客人的食物客人并不喜歡吃。最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人手法，寫(xiě)得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛(ài)、善于理解他人的教育思想，同時(shí)教會(huì )學(xué)生認識事物特征和自然規律，對學(xué)生有一定的現實(shí)教育意義。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字和分角色朗讀課文。從讀中感受到要善于理解他人的道理。
三、學(xué)情分析
孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習。識字能力、朗讀能力、理解能力都得到了提高。他們已經(jīng)能夠自主識字，運用多種方法識記生字，例如熟字加部首法，熟字換偏旁法，單字合成法等。朗讀課文基本上能做到正確、流利。部分基礎好的孩子們通過(guò)預習課文，能把對課文的感悟讀出來(lái)，有聲有色，富有感染力。該子們通過(guò)預習，對課文的內容已經(jīng)有了比較清晰的了解，對生字也有了初步的認識。在學(xué)習過(guò)程中能夠跟上節奏，順利完成學(xué)習任務(wù)。
四、設計理念
1．課標提出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。課文充滿(mǎn)童趣，很容易激起孩子的閱讀興趣。但小孩子的注意力很容易分散。為了讓孩子保持閱讀興趣，我做了一系列精心設計。開(kāi)課就創(chuàng )設情境，課中利用課件、游戲、比賽、表演等形式以及兒童化的語(yǔ)言，盡力營(yíng)造輕松愉快和諧的課堂氣氛。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生自主讀書(shū)。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。
2．教學(xué)過(guò)程應體現自主、合作的學(xué)習方式。在識記生字、感悟朗讀以及情境表演等環(huán)節中，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受去和伙伴們合作交流，讓他們動(dòng)起來(lái)，感受自己做學(xué)習主人的快樂(lè )。在這些活動(dòng)中，教師也參與進(jìn)去，跟孩子們一起享受學(xué)習的樂(lè )趣。整個(gè)課堂充分體現學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者這一理念。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)激趣，引入課題
1．師：平時(shí)家里來(lái)了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？
（生各抒已見(jiàn)：如請坐、倒水、拿水果……）
師：今天老師也給大家帶來(lái)了兩個(gè)朋友（出示鴨子和白兔的圖片貼在黑板上），它們也要請客。那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文（把課題補充完整）。
2．指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。
3．讀了課題，你最想知道什么呢？
（學(xué)生質(zhì)疑）
師：其實(shí)要解決這些問(wèn)題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認真讀書(shū)。
（二）、初讀課文，學(xué)習生字。
1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長(cháng)句子多讀幾遍，注意讀通順，還要劃出生字寶寶，多讀幾遍。
過(guò)渡：讀得認真極了。老師今天還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見(jiàn)過(guò)面了�，F在，周老師把它們請出來(lái)了，還認識嗎？
2．出示生字，指名讀，小老師領(lǐng)讀：
3．跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學(xué)習方法）
4．說(shuō)說(shuō)哪些字記不住需要大家幫忙的？（全班合作學(xué)習）
（學(xué)生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂(lè )，在快樂(lè )中識記生字。）
5．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀，男女生比賽讀。
三、與文本對話(huà)，朗讀感悟。
師：我們剛才又認識了那么多新朋友，凄書(shū)一定讀得更好了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？
1．指名分段讀課文，讀后學(xué)生評議。
（朗讀與評價(jià)相結合，訓練學(xué)生認真聽(tīng)的能力，培養學(xué)生的良好注意品質(zhì)）
2．誰(shuí)能告訴大家，白兔和鴨子是怎樣招待客人的？
（學(xué)生找出相關(guān)的句子讀出來(lái)。）
（1）課件出示小白兔端著(zhù)草草和菜葉的畫(huà)面和句子“白兔端出一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉�！�
（2）誰(shuí)想讀讀這個(gè)句子？（指名讀，分組讀）
（3）白兔為什么會(huì )請鴨子吃青草和菜葉呢？
（通過(guò)這個(gè)句子體會(huì )白兔招待鴨子很熱情。）
（4）白兔這么熱情地招待鴨子，那鴨子又是怎樣招待兔子呢？（學(xué)生讀句子）
（5）課件出示鴨子端著(zhù)泥鰍田螺的畫(huà)面和相關(guān)句子。
（6）指名讀句子，齊讀，同桌分角色讀。
師：主人這么熱情地招待客人，客人一定很開(kāi)心是嗎？
（學(xué)生連忙反駁）你從哪兒看出客人不開(kāi)心？（學(xué)生讀句子）
3．課件出示小鴨嘟著(zhù)嘴的樣子和句子，指名讀句子。
誰(shuí)能做個(gè)嘟著(zhù)嘴的樣子讀？（學(xué)生表演讀，師生一起表演）
（讓學(xué)生在邊讀邊表演，更能調動(dòng)他們的積極性，給了他們充分的自由，讓他們讀出自己獨特的感受。）
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好極了，誰(shuí)還想再讀讀白兔的話(huà)？要加動(dòng)作。
4．課件出示白兔搖搖頭和相關(guān)句子，指名邊做動(dòng)作邊朗讀。
5．分角色讀一讀。（先同桌對讀，再全班分組讀，師生對讀，都可加上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。）
過(guò)渡：主人這么熱情�？煽腿藚s不開(kāi)心，真是奇怪極了！為什么會(huì )這樣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到小組中去討論一下。
6．小組合作學(xué)習，教師參與其中。
7．學(xué)生匯報學(xué)習成果。
（孩子們都能?chē)@著(zhù)“自己喜歡的別人不一定喜歡”這一觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的看法。但有的孩子表達能力還有待提高。）
過(guò)渡：小朋友們都明白了這個(gè)道理，那鴨子明白了嗎？
8．齊讀最后一段。
四、討論明理，拓展延伸。
1．你們平時(shí)在生活中碰到過(guò)這樣的情況嗎？
（學(xué)生結合實(shí)際發(fā)言極其踴躍，談到日常生活中存在的諸多矛盾。這一環(huán)節體現了教師，學(xué)生，文本的互相對話(huà)。）
師：是呀，在我們的生活中這樣的問(wèn)題還有很多，我們應該理解別人。這不，鴨子明白了這個(gè)道理，決定再請白兔去做客。這一次它會(huì )怎樣招待白兔呢？?jì)蓚�(gè)同學(xué)一組演一演吧�。▽W(xué)生自由表演）
2．指名上臺表演。
（孩子們熱情高漲，表演很精彩。鴨子不僅請白兔吃青草、菜葉，還請白兔吃蘿卜、蘑菇，思維并未被限制。）
結束語(yǔ)：你們都是合格的小主人。有機會(huì )老師會(huì )去你們家做客，相信你們一定會(huì )令老師滿(mǎn)意。
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