重點(diǎn)突出 語(yǔ)言簡(jiǎn)練--《小抄寫(xiě)員》縮寫(xiě)教學(xué)設計
【習作內容】
讀了《 小抄寫(xiě)員》你一定很感動(dòng)，要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人，可以縮寫(xiě)�？s寫(xiě)的要求主要有兩條：第一內容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內容可以多說(shuō)幾句，次要的內容要一筆帶過(guò)。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫(xiě)不要超過(guò)三百字。
【設計理念】
本設計抓住“ 感動(dòng)”，讓學(xué)生融情讀文，抓住重點(diǎn)縮寫(xiě)，進(jìn)行對文本的概括訓練，既鞏固運用文本的語(yǔ)言，又不囿于文本語(yǔ)言，超越文本語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性及概括通順連貫的能力，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫(xiě)清一件事，也是小學(xué)生很重要的一項語(yǔ)言能力。
【教學(xué)目標】
引導學(xué)生了解縮寫(xiě)的意義和注意事項；通過(guò)縮寫(xiě)，培養學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言運用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫(xiě)技巧。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】
一、談話(huà)引入，明確內容
１、教師談話(huà)引入：同學(xué)們，大家都看過(guò)電視劇《 雍正王朝》。其中有一個(gè)片斷讓人非常難忘：那是一位官員向皇帝匯報情況，這位官員洋洋灑灑、口若懸河地講了許多時(shí)間，可是還沒(méi)有“ 言入正題”�；实垡慌�，下令把他痛打一頓，并警告他以后匯報情況一定要重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。從這件事中，我們可以看出，運用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，重點(diǎn)突出地講明白一件事是多么重要。特別是進(jìn)入21世紀后，人的信息接受量大大增加，時(shí)間節奏加快，能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地向別人介紹情況，這一點(diǎn)顯得尤為重要。
２、明確寫(xiě)作內容：縮寫(xiě)《 小抄寫(xiě)員》，要求內容完整，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。字數不超過(guò)三百字。
二、復習課文，確定重點(diǎn)
１、復習課文：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的梗概�；貞浳闹泄适缕鹨�、經(jīng)過(guò)、結果。
起因：敘利奧家里清苦，請求幫助父親抄寫(xiě)簽條，父親不同意。
經(jīng)過(guò)：敘利奧深夜抄寫(xiě)簽條，學(xué)習受到影響，父親產(chǎn)生誤解。
結果：父親了解真相，更加疼愛(ài)敘利奧。
研究作者寫(xiě)《 小抄寫(xiě)員》是為了表達什么思想感情，把準文本主題。
２、確定重點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《 小抄寫(xiě)員》的重點(diǎn)部分，并回憶重點(diǎn)部分的內容及父子倆的表現。
（ 這一教學(xué)環(huán)節的編排，目的讓學(xué)生在編寫(xiě)過(guò)程中能內容完整抓住重點(diǎn)，不改變敘述順序。）
三、明確要求，教給方法
１、提出縮寫(xiě)要求：a、要忠于原文，內容完整。即縮寫(xiě)不能改變作者所要表達的思想，不能改變原文的主要內容，不能改變原文的體裁和結構。b、要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。重要的內容可多寫(xiě)幾句，次要的內容一筆帶過(guò)。c、要前后連貫，語(yǔ)言通順�？s寫(xiě)后的文章，句與句之間要注意連貫通順。
２、教給縮寫(xiě)方法：教師通過(guò)適當示范，讓學(xué)生明白縮寫(xiě)中的并、刪、改、換、留等方法。
四、運用方法，自主嘗試
１、合作討論，縮寫(xiě)事情起因。
a、出示１～４節內容，讓學(xué)生以四人小組為單位討論：運用哪種方法進(jìn)行縮寫(xiě)，縮寫(xiě)結果怎樣。
b、相互交流，教師提示：明確事物起因并不是重點(diǎn)，只要寫(xiě)明白即可，可采用合并每小節意思的方法來(lái)進(jìn)行。
２、自主嘗試，縮寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)。
a、對照上面表格，讓學(xué)生自主嘗試，動(dòng)手縮寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。
b、相互交流補充，讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作提高。
重點(diǎn)解決：
a、從“ 敘利奧知道父親的脾氣”到“ 就這樣做下去吧”，這是敘利奧第一次代寫(xiě)，沒(méi)有被父親覺(jué)察。父親因簽條抄得多，很高興。敘利奧心里也很快活，決定繼續做下去。（ 運用合并小節意思方法）
b、父親四次責怪，敘利奧總是忍著(zhù)的情形。要讓學(xué)生寫(xiě)清父親為什么責怪敘利奧，而敘利奧又是怎么做的。（ 一是運用改的方法把語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)縮成概括敘述式；二是運用刪的方法把細節部分刪去，如敘利奧的疲倦樣子、父母的一些言行等；三是運用留的方法，留下一些描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句，像表格中一些詞語(yǔ)。）
３、大膽放手，讓學(xué)生縮寫(xiě)事情結果
五、對照要求，反復修改
對照是否內容完整、是否重點(diǎn)突出、是否語(yǔ)言簡(jiǎn)練、是否前后連貫通順等要求，進(jìn)行以下三輪修改：
１、自主修改：認真對照原文，讀一讀自己縮寫(xiě)的文章，按習作內容要求修改。
２、小組修改：讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，互相朗讀文章，同學(xué)之間相互品一品、評一評，看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改。
３、集體修改：在小組互評的基礎上，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評。師生合作，提出修改意見(jiàn)，然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改。
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