課標要求學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標 第一課時(shí)：1、識字、積累詞語(yǔ)。2、指導寫(xiě)字。3、朗讀課文
第二課時(shí)：1、鞏固生字。2、在讀中品讀詞句，仿寫(xiě)課文中的好句，積累、豐富語(yǔ)言。3、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上
內容分析 這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力，以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)前面一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字、閱讀能力，對于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，學(xué)生具有好奇，易感染的心理特點(diǎn)，對童話(huà)故事興趣濃厚。所以在教學(xué)這一課時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)人閱讀感受，在閱讀過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
第一課時(shí)：識字、練習朗讀。
第二課時(shí)：筍芽?jì)撼鐾林芭c竹媽媽的對話(huà)，出土以后與小草弟弟的對話(huà)，以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn) 第一課時(shí)：識字、積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì )到筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護，學(xué)習筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
學(xué)生課前需要做的準備工作 生字卡片
課前積累：春天的詩(shī)句：《春曉》 《春日》 《春夜喜雨》
教學(xué)策略 運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。倡導自主嘗試，合作交流的學(xué)習方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀。
導入新課
同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
看多媒體展示的圖片 發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
2．開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤 嘮 漆在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒（s�。┤鍪� (s) 撒種
三、檢查自學(xué)生字
1、同偏旁識記生字。2、生活識字 漆黑 轟隆隆 自豪用自豪說(shuō)話(huà)3、動(dòng)作識記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。 4、多音字 “和”、“撒”5、交流好的短語(yǔ)。
四、鞏固識字
1．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
2．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
五、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大�！皢尽笔切抡J識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1 聽(tīng)寫(xiě)生詞：山岡 世界 轟隆 筍芽 呼喊呼喚。2 指名開(kāi)火車(chē)讀課文，想筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)大的？
二、朗讀感悟，啟迪思考。．
1、觀(guān)察插圖，激發(fā)興趣。
從圖中認識筍芽?jì)菏鞘裁礃觾旱�。筍芽是怎樣長(cháng)大的？
2 教師范讀，啟迪思考。誰(shuí)幫助了筍芽？筍芽是怎樣長(cháng)大的？想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？
根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)
3 感情朗讀，角色表演。
學(xué)習第一段
1）輕聲自由讀第一、二小節。想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？
2）分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3）指導朗讀。（練讀、朗讀）
學(xué)習第二段
3）還有誰(shuí)來(lái)幫助筍芽?jì)海ㄖ駤寢專(zhuān)?/p>
師當解說(shuō) 生做竹媽媽 讀竹媽媽的話(huà)說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？平時(shí)，媽媽總愛(ài)嘮叨說(shuō)：“______�！崩蠋熆倗Z叨說(shuō)
4）、分角色朗讀。根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀
四、總結全文，揭示意義。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？從它的成長(cháng)過(guò)程你體會(huì )到了什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？寫(xiě)成一篇小練筆�！�。 學(xué)生練讀課題。
學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正字音
把生字讀給同桌聽(tīng)，同桌檢查字音
討論交流識字方法，全班交流。
小組討論、全班交流。
1）、輕聲自由讀第三、四小節。
筍芽怎樣長(cháng)大的？（雷公公呼喚）
2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆）
激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(cháng)過(guò)程的愿望。
教學(xué)目標達標檢測
1．筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是：____、____、________、____。她的生長(cháng)得到了____、________、____、____的幫助。
2．筍芽?jì)河伞吧s著(zhù)身子”到“____”可看出筍芽?jì)篲___的精神。
個(gè)性化教學(xué) 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
筍芽?jì)航K于鉆出了地面。
桃花紅著(zhù)臉對筍芽?jì)赫f(shuō)：“------------�！�
小柳樹(shù)搖著(zhù)辮子說(shuō)：“------------�！�
小燕子嘰嘰喳喳的叫著(zhù)：“------------。
板書(shū)設計 3筍芽?jì)?/p>
春雨 雷公公筍芽?jì)?/p>
撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪
教學(xué)反思
為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面。
一、注重學(xué)生的朗讀能力培養，并努力做到評價(jià)準確到位。
培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè )朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文中各種"人物"的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jì)�、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對性。如："讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……"。這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
二、有效借助電教手段，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，啟迪學(xué)生的情感。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀(guān)看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀(guān)察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復蘇的春景，觀(guān)察筍芽?jì)浩仆炼�，最后長(cháng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，訓練了觀(guān)察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )和理解筍芽?jì)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀(guān)、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè )，學(xué)生在筍芽?jì)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。例如："瑟縮著(zhù)身子"與"一個(gè)勁兒地往上鉆"，"央求"與"自豪"，"不住嘴地說(shuō)"與"急得大叫"等。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節課力求落實(shí)新課程標準的理念，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。
《筍芽?jì)骸愤@篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現。由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多，課前我搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習資源的不足。興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運用多媒體創(chuàng )境激趣，使學(xué)生學(xué)習融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習興趣。
教學(xué)中我創(chuàng )設情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，利用情景表演，讓學(xué)生都來(lái)當小 筍芽，體會(huì )他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì )到課文所描寫(xiě)的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達到很好的學(xué)習效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習起來(lái)事半功倍�！墩Z(yǔ)文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！北竟澱n識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。
閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng )造了良好的讀書(shū)氛圍，調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
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