教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：四個(gè)太陽(yáng)、課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，揭示課題。
1、 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?
（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識?引導交流
（4）老師也找到了一些知識，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題： 四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）
（2）隨機板書(shū)：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對應的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
（1）借助拼音，自由讀生詞。
�。ǔ鍪編匆舻纳~）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）
（2）指名讀（2-3個(gè)同學(xué)）
（3）同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
（4）去掉音節再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2-3名同學(xué)）
（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應快，我們一起比賽讀。
（6）自主識字，滲透識字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）
（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話(huà)嗎？（3-4名同學(xué)）
3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評價(jià)隨機）
（設計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度，同學(xué)們邊看邊認真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導。）
三、課中操《種太陽(yáng)》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段（指名回答，當學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）
2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節？（春天）
是呀，春天是個(gè)美麗的季節！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭艷，百鳥(niǎo)爭鳴）
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（學(xué)生接讀）
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個(gè)多彩的季節，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的（指板書(shū)），誰(shuí)能用上因為……所以……說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？（指名回答2-3人）
6、同桌合作讀 （指名匯報2-3人）
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內容，誰(shuí)能?chē)L試著(zhù)背誦這一段呢？會(huì )背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復習雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空
（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀(guān)察、自由交流
（3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線(xiàn)上部，豎要拖長(cháng)�！叭铡必Q在豎中線(xiàn)上運筆，里面的橫在橫中線(xiàn)上。雙耳旁比日長(cháng)，日比雙耳旁寬。）
（4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導，提示坐姿）。
（7）同桌評一評寫(xiě)的字。
（8）拓展學(xué)習“秋”字。
六、總結：
其它季節的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
板書(shū)設計：
春 彩色的
4 四個(gè)太陽(yáng) 夏 綠綠的
秋 金黃的
冬 紅紅的
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè )的故事。表現了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì )有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們去讀、去想、去說(shuō)、去背，引導他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。
[四個(gè)太陽(yáng) 教學(xué)設計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：