古對今教學(xué)設計(部編本一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教案設計設計說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文學(xué)習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機結合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導入，認識“古對今”

1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對右。(上--下)(大--小)(天--地)(古--今)

3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫(xiě)成了對子。(板書(shū)“對”)

4．齊讀課題，學(xué)習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(cháng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)

二、初讀課文，認識生字

1．引問(wèn)：你發(fā)現了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對”字。)

2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“對”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。

3．匯報找到了哪些相對的詞語(yǔ)。

(1)課件出示課文中相對的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)你能找到這些相對的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。

三、利用字卡，認讀生字

1．學(xué)生匯報課文中會(huì )認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來(lái)分分類(lèi)吧！

(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)

②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)

②形聲字識字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì )很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng )造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)

(4)獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長(cháng)個(gè)小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。

3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結全文

1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對照。

2．語(yǔ)：應注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。