美國心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望肯定�！倍p識則是對孩子最好的肯定，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、培養學(xué)生學(xué)習興趣的最佳途徑。教師該如何去賞識我們的學(xué)生呢？
一個(gè)班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，我們既要欣賞“優(yōu)生”，又要欣賞“差生”。欣賞“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著(zhù)；“優(yōu)生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然欣賞得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習成績(jì)差，且行為習慣差、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對某個(gè)問(wèn)題，如上課不遵守課堂紀律，盡管我早就指出，反復在班中及個(gè)別談話(huà)時(shí)強調，遵守課堂紀律的重要性，但他們仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，可以說(shuō)是“虛心接受，屢教不改”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“差生”，想讓我從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。
但是，我看了《做最好的教師--實(shí)現自我發(fā)展的55個(gè)途徑》一書(shū)后，改變了自己的想法，準備在今后的教學(xué)日常工作中，按照書(shū)中“途徑16”所說(shuō)的，從欣賞、鼓勵、賞識，幫助“差生”建立學(xué)習的自信心。要善于從日常學(xué)習、生活、工作中發(fā)現“差生”的閃光點(diǎn)，給以肯定、鼓勵。讓教師的一個(gè)溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵的話(huà)語(yǔ)，去改變一名“差生”對學(xué)習的態(tài)度。
我相信，只要我們教師做到用賞識的眼光看學(xué)生，學(xué)生就會(huì )充滿(mǎn)自信，用贊許的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，學(xué)生就會(huì )充滿(mǎn)朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì )充滿(mǎn)激情。 多賞識“差生”，多留意他們的優(yōu)點(diǎn)，揚長(cháng)避短，必定能看到“差生”在不斷地進(jìn)步與成長(cháng)。
記住這樣一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的”。既然能使孩子們變好，又不麻煩，我們老師為什么不多試試呢？其實(shí)張口表?yè)P一個(gè)學(xué)生并不是件難事，可我們何必如此吝嗇？
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