有趣的漢字
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字：爺、桌、毛筆、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等13個(gè)生字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)、字、筆
課前預習：學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
教法：講授法
學(xué)情分析：
1、圖文結合，讀懂課文。
2、抓住文中字例，初步了解漢字的造字規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教具、學(xué)具：錄音機、掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
1、猜字
出示課件。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng )造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)教師適當講解。
2、課件出示教材p2中的圖。
請你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現什么了?
(1)我發(fā)現圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
（3）板書(shū)課題(有趣的漢字)，.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1、自由讀課文、認識生字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2、利用課件檢查生字識記情況：
(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)：①小老師教讀。②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。①學(xué)生輪讀 ②游戲鞏固生字
三、讀課文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個(gè)自然段?
2.請同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習情況，理解課文內容。
(1)引導學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)的句子。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的句子。
③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫(huà)出事物
⑤指導朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?
(2)引導學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì )意字的造字規律。
①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì )意字也很有趣。
③教師貼把兩個(gè)字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結談話(huà)，齊讀第四自然段。
(4)總結談話(huà)，分角色朗讀全文。
①通過(guò)元元和爺爺的對話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是--，另一種是--。(教師指板書(shū))
②指導學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
5、教師小結：這節課學(xué)習了這篇課文使我們了解漢字來(lái)源和構造原理，體會(huì )到古代人的聰明才智。
6、作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）識記本文生字。
第二課時(shí)
一、鞏固復習全文
1、分角色朗讀課文。
2、全班評議。
3、指名說(shuō)說(shuō)：古代人是用什么辦法來(lái)表示一個(gè)事物或一個(gè)意思？
（1）、學(xué)生自由發(fā)言，評議
（2）、教師總結：古代人真聰明，可以畫(huà)的就用圖畫(huà)出事物，意思畫(huà)不來(lái)的就把兩個(gè)字合在一起造出一個(gè)新字。
4、學(xué)生獨立完成課后練習2
（1）學(xué)生獨立做題
（2）指名反饋，上臺板演
（3）評議、訂正
（4）引導聯(lián)系插圖，說(shuō)說(shuō)“災、苗、闖、采”四個(gè)漢字所表示的意思。
5、教師小結：以后我們可以根據漢字的這個(gè)有趣的特點(diǎn)來(lái)幫助我們記住有關(guān)的漢字。
二、識記生字
1、抽讀下面的生字，及時(shí)正音
元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦
2、開(kāi)火車(chē)，用生字進(jìn)行擴詞或說(shuō)話(huà)。
3、反饋識字情況，交流識字方法。
（1）你學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)生字？你是用什么方法記住它們的？
（2）你還有哪些生字記不住，需要大家幫忙的？
4、教師根據學(xué)生反饋的情況，引導掌握識字難點(diǎn)。
5、引導辨析：“你--您”的不同用法。
你：用于對晚輩或同輩的稱(chēng)呼。
您：有禮貌，用于對長(cháng)輩或客人、領(lǐng)導等稱(chēng)呼，表示尊稱(chēng)。
6、學(xué)生齊讀本課由生字組成的詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩遍。
三、歸類(lèi)指導，正確書(shū)寫(xiě)
1、出示田字格中的7個(gè)漢字
2、學(xué)生觀(guān)察字形，根據字的結構進(jìn)行分類(lèi)。
（1）獨體字：用、毛
（2）上下結構：元、示、寫(xiě)、字、筆
3、分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)
4、指導書(shū)寫(xiě)“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導：豎彎鈞從豎中線(xiàn)的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“毛”。
5、指導書(shū)寫(xiě)“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習新偏旁“竹字頭”。課件出示“q”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀(guān)察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“筆”字
6、指導書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。
(1)學(xué)生自己觀(guān)察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較�！霸弊值诙䴔M稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。
b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
7、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
四、課后作業(yè)
學(xué)生收集課外象形、會(huì )意字等在詞語(yǔ)積累本上。
板書(shū) 1有趣的漢字
山、羊 用圖畫(huà)出事物
口---鳥(niǎo)-----鳴
人---木-----休 把兩個(gè)字合在一起
教學(xué)反思：
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