小公雞和小鴨子教學(xué)設計(2017年部編本一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材簡(jiǎn)析

本單元圍繞“快樂(lè )”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè )》。通過(guò)對本單元課文的學(xué)習，引導學(xué)生明白未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴大的全球化的社會(huì )。因此個(gè)體要學(xué)會(huì )融入到集體生活中，團結友愛(ài)，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì )感到真正的快樂(lè )和幸福。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地三”，包括“口語(yǔ)交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內容。

內容簡(jiǎn)說(shuō)

《小公雞和小鴨子》這篇課文主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛(ài)，互相幫助。

《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事寫(xiě)的是樹(shù)和喜鵲原來(lái)非常孤獨，后來(lái)，人們在樹(shù)的周?chē)址N了好多好多樹(shù)，引來(lái)了好多好多喜鵲，從此，樹(shù)和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非�？鞓�(lè )。故事告訴同學(xué)們有了朋友才會(huì )有快樂(lè )，與朋友友好相處才會(huì )感到更加快樂(lè )幸福！

《怎么都快樂(lè )》課文以“快樂(lè )”為主題，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，重復句式較多，易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè )的含義：一人獨處是一種快樂(lè )，與他人相處也是一種快樂(lè )，學(xué)會(huì )為他人付出更是一種快樂(lè )�；匚犊鞓�(lè )，繼而保持快樂(lè )的生活態(tài)度。

學(xué)習目標

1.會(huì )認37個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)20個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.學(xué)會(huì )用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4.通過(guò)課文的學(xué)習和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì )為他人付出是一種快樂(lè )。

學(xué)習重點(diǎn)

1.會(huì )認37個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)20個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì )用音序查字法查字典。

3.通過(guò)課文的學(xué)習和課外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì )為他人付出更是一種快樂(lè )。

課時(shí)分配

5.小公雞和小鴨子………………………………………………………… 2～3課時(shí)

6.樹(shù)和喜鵲………………………………………………………………… 2～3課時(shí)

7.怎么都快樂(lè )……………………………………………………………… 2～3課時(shí)

語(yǔ)文園地三………………………………………………………………… 2～3課時(shí)

教法與學(xué)法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，老師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者。本單元的教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。

5.小公雞和小鴨子

設計說(shuō)明這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì )游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。本導學(xué)案設計重在引導學(xué)生進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增加學(xué)生對課文內容的理解。在識字教學(xué)中，引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

學(xué)前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.預習課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

3.觀(guān)察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習目標 1.認識12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習重點(diǎn) 學(xué)習按思考題讀懂課文內容。

學(xué)前準備 1.制作字詞卡片。（教師）

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預習課文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）

4.觀(guān)察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節

一、談話(huà)導入，引入新課。

（用時(shí)：3分鐘） 1.同學(xué)們，今天老師帶你們認識兩個(gè)小動(dòng)物，這兩個(gè)小動(dòng)物非�？蓯�(ài)，你們想看看嗎？

2.板書(shū)課題，引導學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：

（1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。） 1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對這兩種動(dòng)物的認識。

2.齊讀課題，交流：

（1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3.學(xué)生回答以上問(wèn)題，全班交流。 1.你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎？說(shuō)一說(shuō)你印象中這兩種動(dòng)物的樣子。

二、初讀課文，認讀生字。（用時(shí)：7分鐘）初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完整的句子。（讀2遍課文）

1.老師范讀，生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）

2.出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識字比賽。

1.認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2.學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3.分小節讀課文，讀準字音。

4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習情況。

（1）根據老師出示的生字卡進(jìn)行搶答，最先答正確者獲勝。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準，哪個(gè)小組就獲勝。

2.我會(huì )認，我會(huì )連。

zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn

身跟死信行捉直

三、細讀課文，理解課文內容。（用時(shí)：20分鐘）結合看圖，分段閱讀。

（一）學(xué)習第一自然段

1.指名讀這段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？（一同，一起）

2.學(xué)生自己讀這段，對照課件觀(guān)察：小公雞和小鴨子長(cháng)得有什么不一樣？

（二）學(xué)習第二自然段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋觀(guān)察圖畫(huà)，認真思考。同桌互相討論一下。

3.在解決問(wèn)題的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？板書(shū)：捉蟲(chóng)子

4.指導學(xué)生有感情地朗讀：

（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

（2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語(yǔ)氣讀？

5.引導學(xué)生分角色表演課文內容。

（三）同法學(xué)習3、4段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3.引導學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)原因（出示課件）板書(shū)：捉魚(yú)。

4.教師指導學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的!”指導學(xué)生讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。

5.請學(xué)生練習表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對詞句的理解。 1.一個(gè)學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)評價(jià)。

2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？

3.同桌交流以上問(wèn)題，并舉手回答。

4.生學(xué)習第二自然段，在充分質(zhì)疑的基礎上交流：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

5.回答以上問(wèn)題。

6.用“因為……所以……”句式練習說(shuō)話(huà)，全班交流評價(jià)。

7.分角色朗讀課文1、2自然段。

8.同法學(xué)習交流3、4自然段重點(diǎn)討論：為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

9.學(xué)生朗讀以下句子:

（1）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

（2）“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”

（3）小公雞上了岸，笑著(zhù)對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！� 3.給生字補充音節。

捉 uo直 zh

行 x跟 g

身 sh 說(shuō) uo

4.我會(huì )給生字按偏旁歸類(lèi)。

塊忽信聽(tīng) 他急地喊

土：

心：

人：

口：

5.用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

一塊兒:

6.我會(huì )讀好下面的句子。（1）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

（2）“不行，不行，你不會(huì )游泳，會(huì )淹死的！”

（3）小公雞上了岸，笑著(zhù)對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！�

7.我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。

例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。

小鴨子游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。

四、歸類(lèi)觀(guān)察，總結課文。（用時(shí)：10分鐘）請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì )，學(xué)習了這篇課文你懂了什么？

先組內說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會(huì )游泳，小鴨子會(huì )游泳。（2）小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。

1.齊讀課文。

2.讀好課后讀第二題的句子。

教學(xué)反思本節課，我引導學(xué)生從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，初悟文章的美。讀、畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學(xué)們在愉快的學(xué)習中感受到了小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助的道理。

第二課時(shí)

學(xué)習目標

1.學(xué)會(huì )7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)及生字組成的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

學(xué)習重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

學(xué)前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測

一、復習回顧，引入新課。

（用時(shí)：5分鐘）

1.朗讀課文，分組分段朗讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。

2.齊讀課題。

8.生字連線(xiàn)，我會(huì )認。

yě tā dì hé tīnɡ shuō

河聽(tīng) 也他說(shuō) 地

二、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字。（用時(shí)：20分鐘） 1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥，引導齊讀，并組詞。

2.指導學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)。

4.組織學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

5.組織全班展示。 1.齊讀生字，并組詞。

2.認真觀(guān)察生字字形和在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3.注意觀(guān)察每個(gè)字的筆順。

4.自由練習書(shū)寫(xiě)。

5.全班展示。

9.比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

也說(shuō) 哥

10.按要求寫(xiě)字。

加偏旁變成新字：

也

換偏旁變成新字：

近

三、回顧課文，復述故事。（用時(shí)：10分鐘） 1.指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導學(xué)生回顧每一段的內容，并適時(shí)板書(shū)。

3.課件出示每一段相對應的畫(huà)面，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，分好角色準備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。 1.默讀、朗讀、同桌互讀等。

2.用恰當的語(yǔ)言表述每一自然段的主要內容。

3.根據出示的畫(huà)面，展示分角色朗讀。

4.在畫(huà)面內容提示下，組內嘗試講故事。

5.全班展示講故事。

11.比一比，組成詞。

他（）地（）

河（）哥（）

聽(tīng)（）近（）

12.我會(huì )把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。

四、總結全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘） 1.師小結：通過(guò)這一課的學(xué)習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。 1.學(xué)生齊讀課文。

2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學(xué)習什么呢？ 13.大聲朗讀句子：

同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。

板書(shū)設計

教學(xué)反思本節課在回憶課文內容的基礎上，重點(diǎn)指導了7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，課文內容的進(jìn)一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實(shí)了雙基訓練點(diǎn)。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。這跟平時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)教材，訓練學(xué)生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系。希望在以后教學(xué)中上類(lèi)似課文時(shí)，能吸取這一課教訓，讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)揮。

《小公雞和小鴨子》課堂教學(xué)片段

初讀課文，走進(jìn)文本

師：（課件出示小公雞和小鴨子圖片）請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，畫(huà)面上有什么小動(dòng)物？

生：小公雞和小鴨子。

師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。

師：同學(xué)們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)幫助別人的？

生：想知道。