耿蕙 北京市西城區廠(chǎng)橋小學(xué)
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2.認識田字格，會(huì )寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。
2.識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀準“三、四、上”的字音。
2.學(xué)習正確的執筆和寫(xiě)字姿勢，觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版)》倡導低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望”。本節課可以引導學(xué)生在游戲中識字、在情境中識字、在生活體驗中識字，以降低識字難度，更能激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課是學(xué)生步入小學(xué)后第一次書(shū)寫(xiě)生字，可通過(guò)師范寫(xiě)、生邊說(shuō)筆順邊學(xué)寫(xiě)，或用有趣的小兒歌引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生字并養成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢。朗讀指導時(shí)，可通過(guò)師示范幫助學(xué)生體會(huì )韻詩(shī)的韻律感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入，揭示課題
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀識字第一課的生字。
2.今天我們還要繼續認識一些生字寶寶，讓我們一起走進(jìn)識字第二課，師板書(shū)課題。
(二)自讀韻文，識記生字
1.今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。
出示讀書(shū)要求：
讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。
《讀書(shū)謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點(diǎn)，眼睛跟著(zhù)看，字字都過(guò)目。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來(lái)，再請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
3.引導學(xué)生在韻文中圈出這課7個(gè)生字。
師：圈完生字你發(fā)現什么?
生：前五個(gè)是數字，后兩個(gè)是反義詞。
4.游戲：找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比比誰(shuí)找的多。
5.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設計意圖】引導學(xué)生自主學(xué)習，自主發(fā)現，在自主探究、游戲活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體性。在此過(guò)程中，教師要給予必要的點(diǎn)撥、引導、總結，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習得。
(三)學(xué)習韻文，拓展識字
1.指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒(méi)有不明白的地方?
2.根據學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習韻文。
(1)出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話(huà)故事：傳說(shuō)天地未分之時(shí)，是一種被稱(chēng)為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有晝夜寒暑，沒(méi)有風(fēng)雨雷電，沒(méi)有草木山川人禽蟲(chóng)獸，這時(shí)候一股靈氣在里面盤(pán)結運行，才生出五行，也才有了盤(pán)古開(kāi)天辟地。
(2)這首詩(shī)還很特別，是一首對子歌。師簡(jiǎn)單介紹對子：字數相等、內容相關(guān)，是古時(shí)候的孩子每天上學(xué)必做的功課。
引導學(xué)生簡(jiǎn)單了解：“一二三四五”對應的是“金木水火土”;“天地”對應的是“日月”;“上下”對應的是“今古”。
3.結合板書(shū)，師生互動(dòng)背誦韻文。
4.復習會(huì )認字。生字寶寶從韻文中跑出來(lái)了，你們還認識這些漢字嗎?想一想，自己試著(zhù)讀一讀。
5.小伙伴互相讀一讀，你指我讀。
6.出示含有數字的成語(yǔ)：一心一意、一清二白、一石二鳥(niǎo)、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門(mén)、七上八下。
【設計意圖】引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內容的大致理解，再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。
(四)認識田字格，學(xué)寫(xiě)生字
過(guò)渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
1.輕輕把書(shū)翻到語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)，認識田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
2.學(xué)寫(xiě)“一、二、三、上”。
(1)分三步觀(guān)察生字，同時(shí)認識筆畫(huà)“橫、豎”。
首先，觀(guān)察生字筆順。然后，觀(guān)察筆畫(huà)在田字格的占格。最后，觀(guān)察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如橫、豎的長(cháng)短和布局。
(2)師范寫(xiě)每個(gè)生字。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
【設計意圖】本節課是一年級學(xué)生的第一次書(shū)寫(xiě)，教師的引導尤為重要。在本環(huán)節采用分步觀(guān)察、自主探究、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生扎實(shí)掌握生字學(xué)習的方法。
(五)課后延伸
1.學(xué)生談這節課的收獲。
2.出示古詩(shī)：鄭板橋的《詠雪詩(shī)》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數字的古詩(shī)讀一讀。
【設計意圖】一年級學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，結合課文學(xué)習及學(xué)生的學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)數字的古詩(shī)，進(jìn)一步深入接觸中國傳統文化。
[《金木水火土》教學(xué)設計 (部編本一年級上冊)]相關(guān)文章：