蓮河小學(xué) 二年級 吳端正
教授時(shí)間：2016.11.28 上午第三節
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、樹(shù)立愛(ài)護小動(dòng)物、珍惜生命的觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚(yú)的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、樹(shù)立愛(ài)護小動(dòng)物、珍惜生命的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
生字卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入揭題。
1、釋題：出示課題，引導學(xué)生根據課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（出示大海里魚(yú)兒的美景。）引導學(xué)生觀(guān)察理解，導入新課。
2、談話(huà)：同學(xué)們，看到大海里這么的小魚(yú)，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì )怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì )怎么辦呢？今天我們來(lái)學(xué)習《28淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？
二、初讀課文，快樂(lè )識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音，
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開(kāi)火車(chē)讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
三、讀課文，初步感知課文。
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書(shū)，全體學(xué)生參與讀書(shū)。
2、師生共同評議讀書(shū)的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示課文要寫(xiě)的生字。引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的結構，結構特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚(yú)生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復習生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì )想些什么？你又會(huì )怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
4、演讀課文第二至六自然段。
（1）安排小組演讀：以學(xué)習小組為單位，由小組長(cháng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話(huà)，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。
5、思維訓練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？
6、“我”聽(tīng)了小男孩的話(huà)，看到小男孩的表現后，會(huì )怎么想、怎么做？當你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
7、引導學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學(xué)習了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
三、總結課文。
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線(xiàn)索，緊扣小魚(yú)的處境和命運，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊深廣。
四、拓展練習。
走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？
人教版二年級語(yǔ)文上冊《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)反思
核心提示：《淺水洼里的小魚(yú)》通過(guò)講述一位先生和小男孩的對話(huà)，向我們勾畫(huà)出一個(gè)小男孩盡力拯救那些困在淺水洼里的小魚(yú)的感人場(chǎng)面。從兩人的對話(huà)中，我們知道小男孩盡自己全部的力量挽救每一個(gè)小生命。小男孩的純真、善良、對...
《淺水洼里的小魚(yú)》通過(guò)講述一位先生和小男孩的對話(huà)，向我們勾畫(huà)出一個(gè)小男孩盡力拯救那些困在淺水洼里的小魚(yú)的感人場(chǎng)面。從兩人的對話(huà)中，我們知道小男孩盡自己全部的力量挽救每一個(gè)小生命。小男孩的純真、善良、對生命的珍惜，感人至深。
在這節課中，我為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習空間，讓每一個(gè)有差異的個(gè)體都能通過(guò)閱讀、理解，燃燒出思想的火花，這節課釋放了孩子的情感，誦讀比較到位。不足之處是在一些細小環(huán)節上如何有技巧地提問(wèn)題能達到啟發(fā)的效果還有待我的思索。我的教學(xué)目標就是想在引導學(xué)生們反復朗讀的過(guò)程中體會(huì )珍惜生命、熱愛(ài)生命的重要。
比如：究竟誰(shuí)在乎呢？“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。他不停地撿魚(yú)扔魚(yú)，不停地叨念：“這條也在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”在朗讀3-6自然段時(shí)，出現次數最多的兩個(gè)詞就是：“在乎”，“這條”。對大海來(lái)說(shuō)，這一條小魚(yú)只是他的億萬(wàn)分之一，而對于一條小魚(yú)，生命是他的百分之百。體會(huì )“在乎”讓學(xué)生感悟到不僅男孩在乎，小魚(yú)在乎，每一個(gè)生命不論大小也同樣在乎，他們都值得我們去珍惜。同樣的，如果我們每個(gè)人都在乎，會(huì )有更多的生命會(huì )釋放出燦爛的光彩。
是呀，每一條都在乎！
[淺水洼的小魚(yú) 教學(xué)設計(人教版二年級上冊)]相關(guān)文章：