奇怪的大石頭教學(xué)設計(人教版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習內容人教版三年級上冊第二單元第二課《奇怪的大石頭》

學(xué)習目標

1、課前借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。會(huì )認“坑、藏”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“悄、秦、遺”等14個(gè)生字，能正確聽(tīng)寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、捉迷藏”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，在讀準字音、停頓，讀通句子的基礎上，讀出對李四光的喜愛(ài)之情。

3、在反復深入讀文的基礎上，用自己的話(huà)說(shuō)出課文主要內容，并學(xué)習李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

學(xué)習重點(diǎn) 引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

學(xué)習難點(diǎn) 體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。

學(xué)習方法質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論

評價(jià)方案 1、針對學(xué)習目標1，課堂上通過(guò)教師檢查讀詞語(yǔ)，讀文章的方式進(jìn)行了解和指導，使95%以上的學(xué)生讀準詞語(yǔ)讀音，90%以上的學(xué)生能聽(tīng)寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、捉迷藏”等詞語(yǔ)。

2、針對學(xué)習目標2，朗讀課文，第一課時(shí)解決正確、流利的目標。通過(guò)指名讀生詞、長(cháng)句，使90%的學(xué)生達到讀得正確、通順、流利。第二課時(shí)在深入讀文、理解內容的基礎上，通過(guò)自主、指名反復朗讀，使85%的同學(xué)能讀出對李四光的喜愛(ài)之情。

3、針對學(xué)習目標3，通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥，使85%的學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內容，并學(xué)習李四光的精神。

學(xué)前準備課件，收集有關(guān)李四光的圖片及文字資料

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

一、談話(huà)導入，揭示課題

我們可以這樣提問(wèn)：

1、看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

2、同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可以在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．鼓勵學(xué)生輕聲讀課文，注意讀準字音，讀好停頓，把課文讀通順。

2．老師檢查預習。

（1）輪讀詞語(yǔ)：

著(zhù)名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn) 突兀（wù）旅行考察秦（qín）嶺流域（yù）

遺（yí）跡奇怪嚴嚴實(shí)實(shí) 平整震驚

（2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。

（老師可以簡(jiǎn)單介紹，不要花費太多時(shí)間。）

主要解決以下疑難字詞：

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀。約從距今250萬(wàn)年前至今。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著(zhù)地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀冰川。（觀(guān)看錄象）

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）指名輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？

三、學(xué)習生字

1．小黑板出示認讀要寫(xiě)的字。

2．引導學(xué)生識字：爭做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3．讓生各自練寫(xiě)，評價(jià)反饋。

四、作業(yè)設計

1、形近字辨析組詞（可以讓學(xué)生抄寫(xiě)在練習本上，作為本節課學(xué)習效果的檢查。）

旅（）震( ) 坑（）推（）

旋（）晨（）抗（）堆（）

“藏”字共有（）畫(huà)，第13畫(huà)是（）。它是個(gè)多音字，在“捉迷藏”中 ,“藏”字讀音是（）；如果讀“zàng”時(shí)，可以組詞為（）。

“臥”字共有（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。組2個(gè)詞是（）（）

2、多讀幾遍課文，讀正確、流利。

第二學(xué)時(shí)

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、精讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)

1．引導學(xué)生感受巨石之“怪”。

可以這樣引導學(xué)生去探究：課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著(zhù)這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

（1）讓學(xué)生自由輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。

（2）小組討論。

引導學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：

一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去，也找不到他”；

三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。

（3）指導學(xué)生朗讀課文，再次體會(huì )巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。

2．引導學(xué)生體會(huì )李四光是怎么提問(wèn)題的。

小黑板出示：

按課文內容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應該（）�？伤� ）？

3．指導學(xué)生表演讀，感受人物品質(zhì)。

我們可以這樣激趣：大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？

（1）讓學(xué)生自讀課文，找、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

（2）組織學(xué)生小組交流，全班交流：抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執著(zhù)探索的可貴品質(zhì)，體會(huì )課文是怎樣把李四光勤于思考、執著(zhù)探索寫(xiě)具體的。

（3）指導學(xué)生分角色演讀對話(huà)。

a.同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

b.同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

c.表演結束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

（4）引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習

我們可以這樣引導：一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（如果時(shí)間不足，可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。）

李四光爺爺，我想對你說(shuō)：_________________________________。

三、拓展延伸，加強感悟

引導學(xué)生閱讀李四光的其他故事。

可以這樣引導：你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？

四、總結全文

孤零零的巨石聯(lián)系著(zhù)千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問(wèn)題可能蘊含著(zhù)大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類(lèi)作貢獻。

五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》（可以利用閱讀課進(jìn)行）

1．談話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

可以這樣引導：

李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

現在，我們來(lái)讀一讀他做風(fēng)車(chē)的故事吧！

2．老師揭示課題。

3．讓學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？

（2）文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習的地方。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？

4．讓學(xué)生自主閱讀。

5．引導學(xué)生交流，指導朗讀。

六、作業(yè)超市

1、分角色朗讀人物對話(huà)。

2、繼續搜集、閱讀其他名人故事。

七、板書(shū)設計

7、奇怪的大石頭