[設計理念]
新的課程理念提倡教學(xué)中培養學(xué)生閱讀書(shū)面文字、觀(guān)看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì )每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據課文自身的特點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
[教學(xué)目標]
1．理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2．有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
3．學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì )全詩(shī)表達的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩(shī)的節奏和韻腳，增加對詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認識。
[課前準備]
學(xué)生準備：預習課文，了解長(cháng)征背景。
教師準備：搜集視頻、圖片等制作課件。
[課時(shí)安排] 一教時(shí)
[教學(xué)流程與設計意圖]
一、揭題導入，了解七律
1、知道毛澤東是誰(shuí)嗎？
毛澤東是我國第一代領(lǐng)導人核心，是我國著(zhù)名的革命家、外交家、詩(shī)人，今天我們就學(xué)習他寫(xiě)的一首詩(shī)《七律長(cháng)征》。讀讀課題，發(fā)現了什么？七律是詩(shī)體名，它有什么特點(diǎn)？打開(kāi)課本，數數總共幾行？每行幾個(gè)字？
2、這樣的詩(shī)叫做--七律。是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，每一首詩(shī)是8行，每一行7個(gè)字，第2、 4 、6、 8句最后一個(gè)字需押韻。
3、關(guān)于長(cháng)征，大家課前都做了預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生交流）若讓大家用一個(gè)字形容長(cháng)征歷程會(huì )用？（難）長(cháng)征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長(cháng)征路�，F在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì )怎么讀？
（深情）：七律長(cháng)征 （緩慢）：七律 長(cháng)征
（設計意圖：揭題導入，認識詩(shī)人毛澤東；介紹長(cháng)征；了解七律，建立知識結構。）
二、朗讀感知，了解內容
1．細讀三遍詩(shī)：
學(xué)法滲透：有一句老話(huà)：“苦不苦，想想長(cháng)征二萬(wàn)五；累不累，看看革命老前輩�！闭埻瑢W(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)！注意，仔仔細細地讀上三遍。第一遍注意詩(shī)中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩(shī)句內部的停頓。聽(tīng)明白要求了嗎？請認真讀。
2．指名讀詩(shī)，正音：好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你來(lái)。其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詩(shī)當中的4個(gè)生字，看他有沒(méi)有念錯。
來(lái)，誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩(shī)再讀一次嗎？
3.齊讀：讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。（出示，生字顯紅）
紅軍/不怕/遠征/難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
（設計意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順；從詩(shī)題的味道，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎上得到了充分讀詩(shī)的機會(huì )。）
三、自主探究，明確詩(shī)意
1、默讀，靜思大意。
讀得好！書(shū)讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書(shū)上的插圖以及查閱過(guò)的各種資料，再次默讀《長(cháng)征》，想一想，這首詩(shī)大概什么意思。思考完后再在小組內討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）
2、你讀懂了什么那句詩(shī)？（生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)意思）
哪些地方還不理解呢？預設：
（1）a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細浪”與“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬(wàn)水千山”虛指，如“萬(wàn)言千語(yǔ)、萬(wàn)險千阻”。
（2）若學(xué)生提問(wèn)為什么過(guò)金沙江的時(shí)候毛澤東覺(jué)得是暖的，過(guò)大渡河的時(shí)候覺(jué)得寒呢時(shí)將第五部分提前。
3、明確詩(shī)意：
（1） 紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。紅軍不怕萬(wàn)里長(cháng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。
（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過(guò)是翻騰著(zhù)的小細浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來(lái)也不過(guò)是腳下滾過(guò)的小泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著(zhù)高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。更加令人喜悅的是翻過(guò)了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
四、深入探究，感悟體會(huì )（10分鐘）
1．體會(huì )“遠征”。
這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話(huà)中的這幾個(gè)數據。（引讀）在短短一年時(shí)間里，
紅軍穿過(guò)了--11個(gè)省
翻過(guò)了--12座大山
跨過(guò)了--24條長(cháng)河
行程--二萬(wàn)五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖）這就是紅軍走過(guò)的行程二萬(wàn)五千里的長(cháng)征，如果把這條線(xiàn)路拉直，那就跨過(guò)了半個(gè)地球呀。用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--遠征。
2、透過(guò)資料我們明白“遠征難”，那毛澤東是如何透過(guò)這56個(gè)字告訴我們遠征難呢？你從哪里知道?
（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長(cháng)征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬(wàn)紅軍，踏上了漫漫的長(cháng)征路。這一路走來(lái)，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過(guò)草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹(shù)皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過(guò)這漫長(cháng)的征途的時(shí)候，八萬(wàn)六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會(huì )到這段征途的“難”。
面對這樣重重的困難，紅軍有沒(méi)有被嚇倒？（沒(méi)有）
用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)--不怕（師板書(shū)：不怕）
指導讀：堅定地說(shuō)--不怕
鏗鏘有力地說(shuō)--不怕
3、是的，不怕，因為他們堅信勝利就在前方，堅信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無(wú)所畏懼、豪邁、樂(lè )觀(guān)……）
4、現在我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
5、看著(zhù)地圖，讀著(zhù)毛澤東的詩(shī)，我們感受了 “遠征難”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹“遠征難”嗎？（不是）他還想表達什么情感？從哪知道？
預設：A從 “紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”中體會(huì )出毛澤東還想表達紅軍不怕長(cháng)征的艱難與危險。
生：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書(shū)）
師：什么對他們來(lái)說(shuō)只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過(guò)是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過(guò)是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過(guò)是大海里的一個(gè)細浪而已。）
從這兒咱們感受到，詩(shī)人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著(zhù)這樣的感受來(lái)一起讀一讀這句詩(shī)。
B從“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏” 中體會(huì )到他們到達之后的喜悅心情，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏偅?/p>
讓我們帶著(zhù)這份喜悅的心情齊讀這兩句。
（設計意圖：透過(guò)遠征難且不怕，讓學(xué)生體會(huì )到紅軍戰士的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）
五、探究重難點(diǎn)
1、自由讀全詩(shī)，想想還有哪里不太明白？（交流）
2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩(shī)中，詩(shī)人用了一對反義詞，能不能找出來(lái)？（板書(shū)：暖寒）為什么過(guò)金沙江的時(shí)候毛澤東覺(jué)得是暖的，過(guò)大渡河的時(shí)候覺(jué)得寒呢？咱們先來(lái)了解當時(shí)的兩個(gè)故事？
3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。
如果你是其中一員，回想我軍巧計渡江，你會(huì )怎樣？這個(gè)“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會(huì )體會(huì )。齊讀。
4、可是為什么過(guò)大渡河的時(shí)候，詩(shī)人要用一個(gè)“寒”字呢？
（1）來(lái)看一看這段錄象。（師播放課件）
（2）寫(xiě)話(huà)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感到了什么？如果說(shuō)暖是喜悅的心情，那這個(gè)寒指的是什么？
是啊，每當毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場(chǎng)面時(shí)，感到的是膽戰心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著(zhù)你的感受讀一讀。
5、男女生分讀，體會(huì )詩(shī)人不費一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩(shī)人的痛心。
6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫(xiě)下了這首詩(shī)，并且親自在八千戰士面前朗誦了這首詩(shī)。七律長(cháng)征-- 齊讀全詩(shī)。
7、嘗試背誦
7、小結：如今“長(cháng)征”已成了我們日常生活中頻頻使用的一個(gè)詞語(yǔ)， 那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習的長(cháng)征，萬(wàn)里長(cháng)征只邁開(kāi)了第一步，同學(xué)們任重而道遠。
（設計意圖：此環(huán)節多處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，創(chuàng )設直觀(guān)情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）
六、布置作業(yè)，延伸繼續
1、課外閱讀《沁園春雪》（數風(fēng)流人物，還看今朝。）《清平樂(lè )六盤(pán)山》《憶秦娥 婁山關(guān)》
2、寫(xiě)一寫(xiě)對長(cháng)征的認識和感受。
（設計意圖：得法于課內，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活。一堂課是結束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設計將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不斷認識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來(lái)一生的啟迪。）
[板書(shū)設計]
20、七律長(cháng)征
不怕 遠征難
萬(wàn)水千山 樂(lè )觀(guān)、無(wú)所畏懼
只等閑
[《七律長(cháng)征》教學(xué)設計(人教版五年級上冊)]相關(guān)文章：
7.七律有所思原文及翻譯