14、昆蟲(chóng)迷
教學(xué)目標：1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，使學(xué)生對法布爾產(chǎn)生一定的了解。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，使學(xué)生對法布爾產(chǎn)生一定的了解。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、
2、介紹法布爾、《昆蟲(chóng)記》。
二、整體感知。
1、自學(xué)提示：讀準字音，讀通句子。思考：課文給我們講了什么？
2、學(xué)習檢查生字詞。
3、梳理脈絡(luò )：先寫(xiě)（板書(shū)：法布爾）是個(gè)昆蟲(chóng)迷，接著(zhù)介紹了他的生平經(jīng)歷和取得的成就。
三、精讀品悟。
學(xué)習第一部分（1－6），體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的癡迷。
（一）快速瀏覽課文的話(huà)1－6自然段，想想你看到了一位怎樣的法布爾？
指名反饋：對昆蟲(chóng)很癡迷。
（二）討論交流：
文中哪些地方體現了他對昆蟲(chóng)的癡迷，作記號，些體會(huì )。
預設一：第一自然段。
1、哪些詞？（板書(shū)：專(zhuān)心致志，如癡如迷）詞意，造句，回到文中。
2、原來(lái)它專(zhuān)心致志的在觀(guān)察螞蟻搬蒼蠅啊，他是誰(shuí)呢？
3、指名反饋，全班齊讀第二自然段，原來(lái)是一位昆蟲(chóng)學(xué)家－法布爾。
4、當時(shí)人們看見(jiàn)他如癡似迷的觀(guān)察昆蟲(chóng)，稱(chēng)他為昆蟲(chóng)學(xué)家嗎？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為"怪人"，你怎么理解怪人，還加上了引號，作者是想告訴我們什么？（與眾不同）
預設二：第三、四、五自然段。
過(guò)渡：法布爾還觀(guān)察了哪些動(dòng)物？他怎樣觀(guān)察的？
1、出示，全班齊讀。
2、蜘蛛捕蚊子，觀(guān)察三四個(gè)小時(shí)；蜈蚣產(chǎn)卵，一整個(gè)晚上；蜣螂活動(dòng)，被人誤會(huì )。
3、補充介紹：
預設三：第六自然段。
1、出示：第六段，全班齊讀。
2、采用什么說(shuō)明方法？（列數字）
3、所列舉的數字說(shuō)明了什么？（法布爾堅持不懈）
4、是在多少年里堅持不懈的觀(guān)察昆蟲(chóng)，研究昆蟲(chóng)？（成年累月，詞意；造句；回到文中）
（三）、體會(huì )第一段情景描寫(xiě)開(kāi)頭的好處。
1、在回到文中看看，1－6自然段，那幾段是給我們舉例介紹法布爾觀(guān)察昆蟲(chóng)？
2、為什么第一、三、四、五、六自然段是給我們介紹法布爾觀(guān)察昆蟲(chóng)？第二自然段才告訴我們這就是法布爾？將第一段和二段交換不是很好？還秉承總分的寫(xiě)法。第一段這樣開(kāi)頭有什么好處？（更能凸顯他對昆蟲(chóng)的癡迷，是個(gè)昆蟲(chóng)迷。）
四、課堂小結，拓展延伸。
1、
2、正是因為有了法布爾長(cháng)期的堅持不懈的觀(guān)察，才揭開(kāi)了昆蟲(chóng)屆的有趣的秘密。他的事跡告訴我們什么？（堅持不懈）
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設計。
14、昆蟲(chóng)迷
法布爾,專(zhuān)心致志，如癡如迷
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