一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，向學(xué)生介紹本堂課小羊抓大灰狼的游戲。
小朋友們看過(guò)喜羊羊與大灰狼嗎？今天這節課潘老師將全班同學(xué)分成幾個(gè)組，根據你們的表現，給你們安排小羊的角色，然后各組根據比賽前進(jìn)去抓大灰狼，誰(shuí)先抓住大灰狼，哪個(gè)小組就贏(yíng)了，各位小朋友明白了嗎？那就讓我們去抓大灰狼吧！
二、激趣導入，復習鞏固
（一）情景導入
師：親愛(ài)的同學(xué)們，快安靜下來(lái)！我聽(tīng)到有什么聲音！真的，聲音越來(lái)越大了，你們聽(tīng)到了嗎？
師：同學(xué)們，再仔細聽(tīng)聽(tīng)�。c(diǎn)開(kāi)烏鴉叫的聲音）
師：你們認識它嗎？
師：你們知道這是誰(shuí)的聲音嗎？
學(xué)生：烏鴉。
師：是的，這是烏鴉，烏鴉聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友上課坐得端正，回答問(wèn)題積極，所以想來(lái)我們班做客，大家歡迎嗎？好，那我們就把烏鴉請出來(lái)！
師：烏鴉是一種鳥(niǎo)，它可能卻沒(méi)有別的鳥(niǎo)漂亮，正因為它一身漆黑，許多人不喜歡它，可是老師相信學(xué)了烏鴉的這個(gè)故事以后，同學(xué)們一定會(huì )喜歡上這只烏鴉的。同學(xué)們信嗎？今天我們就來(lái)繼續學(xué)習19課，烏鴉喝水。請同學(xué)們拿起右手和老師一起寫(xiě)下這個(gè)課題。（板書(shū)課題）
（二）區別“烏”和“鳥(niǎo)”，“喝”和“渴”
師：有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現這個(gè)烏字和什么字長(cháng)得很像？
師：是的，和鳥(niǎo)字很像，那么我們怎么來(lái)區別這個(gè)字呢？怎么更好地把它記住呢？
師：同學(xué)們真聰明，這個(gè)鳥(niǎo)字中間的一點(diǎn)我們可以把它看成是小鳥(niǎo)亮晶晶的眼睛，這個(gè)烏是黑的意思，剛剛我們看到了烏鴉一身漆黑，連眼睛也是黑的，所以看不到中間的眼睛了。
師：請同學(xué)們再來(lái)看看這個(gè)喝字，你想起了什么字？
師：對，就是渴字，有誰(shuí)可以聯(lián)系字的意思區別這兩個(gè)字呢？對，渴了需要水，所以是三點(diǎn)水，喝需要口，所以是口字旁。
（三）詞語(yǔ)復習
師：烏鴉今天來(lái)到我們班來(lái)做客，可不是空手來(lái)的，它還想看看我們班的小朋友是不是最聰明最善于學(xué)習的，請你們來(lái)通過(guò)烏鴉的詞語(yǔ)考驗吧！
“小烏鴉”抽詞語(yǔ)卡片。（齊讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀，單讀）
三、朗讀課文，理清脈絡(luò )
師：看來(lái)昨天同學(xué)們的生字都已經(jīng)掌握得很棒了，現在老師想請同學(xué)們自己自由地朗讀課文，標出自然段。
師：課文一共分為幾個(gè)自然段？
師：剛剛同學(xué)們大聲地朗讀課文讀得非常棒，接下來(lái)老師要看看你們讀懂了沒(méi)有，看到你們桌上的小卡片了嗎？這是小烏鴉喝水的過(guò)程卡片，一共有五張，老師現在把順序弄亂了，請小朋友仔細地想想烏鴉先是去干什么，又發(fā)生了什么？按照故事發(fā)生的順序在桌子上把順序擺出來(lái)。第一張擺到桌子的最左邊，依次往后擺。好了，我們現在開(kāi)始吧�。ò堰^(guò)程卡片找水喝、發(fā)現瓶子、喝不著(zhù)、想辦法、喝著(zhù)水打亂順序貼在五張卡片貼到黑板上。）教師巡視教室，看看學(xué)生們的成果。
師：許多同學(xué)擺的非常好，接下來(lái)老師想請一位學(xué)生上講臺在黑板上貼出正確的順序，并且把小烏鴉的表情卡片貼出來(lái)！
四、逐段朗讀，邊讀邊悟
A．第一段：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了考驗，讓我們繼續去小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà)）
師：小朋友仔細看，誰(shuí)在那里干什么？
（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：這只烏鴉很渴嗎？你怎么知道的？（引導學(xué)生發(fā)現到處）
師：同學(xué)們來(lái)想想烏鴉到處找水喝，可能去過(guò)哪些地方？
師：對，烏鴉可能去過(guò)茂密的森林，去過(guò)一望無(wú)際的草原，去過(guò)沙漠，都沒(méi)有找到水。如果你是這只小烏鴉，心情怎么樣？那就請小朋友帶著(zhù)這種著(zhù)急的心情把這個(gè)句子再讀一遍。
師：結果烏鴉找到水了嗎？請同學(xué)們把烏鴉找到水的這個(gè)句子讀一讀。
（烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)烏鴉應該是什么樣的心情？
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà)）
師：烏鴉找到了水，能喝到水嗎？（用小烏鴉，瓶子演示為什么喝不到水）
師：（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）同學(xué)們你們來(lái)思考思考我們該用什么樣的語(yǔ)氣讀？ 是的，該用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀。 同學(xué)們來(lái)看看，喝不著(zhù)，這里面是不是有個(gè)多音字呢？誰(shuí)來(lái)當當小老師給大家講解一下。
師：既然烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法去吧，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲休息休息吧！ （課件：歌曲《烏鴉喝水》）
B．第二段、第三段：：
師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？
師：烏鴉想到的辦法是什么呢？（課件播放第三段）
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著(zhù)水了？烏鴉到底是怎么放的，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）
師：請同學(xué)們看著(zhù)這個(gè)瓶子，注意瓶子里的水面的變化。小烏鴉放石子的時(shí)候瓶子里的水是很快升高的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）有誰(shuí)可以把漸漸換掉，換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。對了，慢慢。
師：誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？
師：同學(xué)們還能想出其他辦法來(lái)讓小烏鴉喝到水嗎？
師：同學(xué)們真聰明，想到了這么多辦法，可是為什么小烏鴉沒(méi)有用這些方法，偏偏是用了放石子的方法呢？（出示句子，烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了）
師：從這里我們可以看出小烏鴉有什么樣的好習慣呢？仔細觀(guān)察。
師：同學(xué)們，如果小烏鴉的身邊只有一顆石子，烏鴉能喝到水嗎？對，必須是許多石子，所以在讀的時(shí)候我們要把許多讀的更重一點(diǎn)。（齊讀）
師：烏鴉喝到水了，開(kāi)不開(kāi)心��？
師：讓我們帶著(zhù)這種開(kāi)心的語(yǔ)氣把課文第三段再來(lái)讀一讀。
四、學(xué)后總結、感悟升華
師:學(xué)完了這篇課文，誰(shuí)可以根據這些圖片復述這個(gè)故事呢？（請學(xué)生根據圖片復述故事）
學(xué)生觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)課件，跟著(zhù)朗讀課文。
師：同學(xué)們想一想這只小烏鴉如果只是仔細觀(guān)察，能夠解決問(wèn)題嗎？
師：對，這只小烏鴉還是一只很聰明的小烏鴉，遇到事情會(huì )自己開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：你們愛(ài)上了這只聰明的小烏鴉了嗎？
師：對，仔細觀(guān)察，認真思考的人是大家都喜歡的。在生活中我們不可能不遇到困難，但是遇到了不要緊，多動(dòng)動(dòng)腦筋，主動(dòng)去解決這些困難。今天同學(xué)們能幫助小烏鴉解決困難，也就能在以后的生活中解決更多的困難。對不對？
五、課外作業(yè)
背誦全文。
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