教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
師：孩子們，快看小貝殼們來(lái)咱們班級做客了，你們認識它們嗎？(出示卡片，翻一個(gè)讀一個(gè))
師：你有什么好方法記住它們呢？聽(tīng)準要求：先在組內一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是用什么好方法記住它的。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下你們組學(xué)習了哪個(gè)字？教師隨機補充指導。
生：笑 大笑 我高興地大笑起來(lái)。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。)
師：誰(shuí)能笑一笑？每個(gè)人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……
(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對“笑”這個(gè)字加以理解、鞏固。)
生：掛 掛起來(lái) 我把衣服掛起來(lái)。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。)
師：做“掛”的動(dòng)作。
(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對“掛”這個(gè)字加以理解、鞏固。)
師：你還發(fā)現了什么？(教師用手勢引導發(fā)現“掛--娃”)怎么區分它們呢？
生1：通過(guò)部首區分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。
生2：我是用減一減的方法識記“又”字的�！安妗睖p掉一點(diǎn)就是“又”。
生3：我是用數筆畫(huà)的方法識記“向”字的。請大家跟我寫(xiě)一寫(xiě)。
生4：我是用說(shuō)反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。
生5：我是用換一換的方法識記“著(zhù)”字的�！翱匆�(jiàn)”的“看”，手字頭換成羊字頭就是“看著(zhù)”的“著(zhù)”。
生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍、笑、和、娃、掛、活。
師：同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？(出示“笑、和、活”)
生：字的一部分的讀音和這個(gè)字的讀音相似。
師評價(jià)：你真是會(huì )動(dòng)腦筋的孩子。
師小結：像這樣在一個(gè)字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫--形聲字。一起說(shuō)“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們可以牢牢地記住這些字。
(教師在學(xué)生認識了“笑、和、活”后，引導學(xué)生尋找規律。在“你發(fā)現了什么”的引導下，學(xué)生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養了學(xué)生識字的能力，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。)
師：孩子們，你們通過(guò)自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會(huì )了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類(lèi)、猜謎語(yǔ)等識字方法，你們真了不起。
師：詞語(yǔ)寶寶們都從課文中跑出來(lái)了，你們還認識它們嗎？(出示課件)
師：大家注意看屏幕，誰(shuí)能帶著(zhù)同學(xué)們讀讀這些詞？(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示，一名學(xué)生讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。)
師：男生、女生比賽讀，怎么樣？
(運用比賽的方式，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。)
師：拼音不見(jiàn)了，你們還認識這些詞語(yǔ)嗎？
(分小組讀詞語(yǔ)。)
師：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認識？請你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認識？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認識了？全認識的同學(xué)請起立，你們大聲讀一讀。
師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰(shuí)愿意幫助它們呢？
(通過(guò)電腦，在屏幕上出示課文內容和生字，把課文中要識記的生字位置空著(zhù)，讓學(xué)生根據課文內容點(diǎn)擊生字，把要識記的生字對號入座。)《項鏈》課堂教學(xué)實(shí)錄|名師教學(xué)設計
師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來(lái)做一個(gè)猜字游戲。
(通過(guò)電腦，在屏幕上出示每個(gè)字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個(gè)字是我們今天學(xué)習的哪個(gè)生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)
賞析：在以上環(huán)節里，教師采用多種方式，不斷復現所學(xué)字詞，從讀拼音到識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現梯度。在反復與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生加深了對生字的印象，牢固掌握了生字。
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