設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在教學(xué)建議中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設計，順應學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過(guò)不斷對比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學(xué)生識記了生字，正確運用反義詞進(jìn)行比較。
學(xué)前準備
1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）新- 課-標 -第-一 -網(wǎng)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標 1.認識“多、少”等5個(gè)生字。知道“大--小”，“多--少”兩對意思相反的詞，會(huì )在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
2.會(huì )讀兒歌。
學(xué)習重點(diǎn) 認識“多、少”等5個(gè)生字。知道“大--小”，“多--少”兩對意思相反的詞，會(huì )在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
學(xué)前準備 1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、游戲激趣，引入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書(shū)課題。
學(xué)生在老師的指導下完成作比較的游戲，完成后匯報。
學(xué)生齊讀課題。
二、邊比邊學(xué)，同步識字。（用時(shí)：24分鐘）
1.多媒體課件出示：
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)。
2.看課件，引導學(xué)生進(jìn)行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)��？
3.指導學(xué)習生字“黃、�！�。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
4.教師引導學(xué)生學(xué)習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥(niǎo)圖片，引問(wèn)：誰(shuí)多？誰(shuí)少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領(lǐng)讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？
學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出事物名稱(chēng)“黃牛、花貓”。
比較后回答：
（1）比較后回答黃牛大，花貓小。
（2）學(xué)生回答黃牛大，花貓小。
3.學(xué)生學(xué)習生字“黃、�！�。
（1）觀(guān)看課件。
（2）教師大聲讀一遍。
（3）學(xué)生跟讀。
4.學(xué)生學(xué)習生字“多、少”。
（1）學(xué)生認真觀(guān)察圖片，根據圖片說(shuō)出物體的多少。
（2）學(xué)生觀(guān)看課件。
（3）學(xué)生跟讀。
（4）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，如果讀對了，其他同學(xué)跟讀。
5.學(xué)生口頭組詞。 1.比一比，說(shuō)一說(shuō)。
黃牛（ ）
花貓（ ）
2.我會(huì )說(shuō)。
晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。
3.給“多、少”口頭組詞。
多（ ）
少（ ）
三、學(xué)習兒歌，鞏固識字。（用時(shí)：7分鐘）
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導學(xué)生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學(xué)生讀兒歌并表演。
1.學(xué)生聽(tīng)兒歌。
2.學(xué)生找出“多”和“少”一對反義詞。
3.學(xué)生練習讀兒歌。
4.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兒歌表演。
4.兒歌表演。
學(xué)生在班級進(jìn)行兒歌表演。
四、鞏固識字。（用時(shí)：4分鐘）
1.用卡片認讀生字，做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。
2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
1.學(xué)生做游戲，大聲讀生字。
2.學(xué)生先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再舉手匯報。
5.比一比，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )探索的快樂(lè )，感受意思相反的詞語(yǔ)，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì )合作識字的快樂(lè )。
第二課時(shí)
學(xué)習目標 1.認識“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認識1個(gè)新筆畫(huà)“ ”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱(chēng)，體會(huì )學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn) 1.認識“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。
2.會(huì )讀兒歌。
學(xué)前準備 1.多媒體課件、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、談話(huà)導入,學(xué)習詞語(yǔ)。（用時(shí)：15分鐘）
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察圖片上的水果是什么？
2.課件出示圖片：蘋(píng)果。教師指導蘋(píng)果讀音。
3.教師引導觀(guān)察這兩個(gè)生字字形。
4.引導學(xué)生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說(shuō)一句話(huà)。
9.開(kāi)火車(chē)讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
1.學(xué)生認真觀(guān)看多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖片上的水果是什么?
2.學(xué)生跟讀詞語(yǔ)。
3.學(xué)生觀(guān)察字形，加強記憶。
4.小組合作交流。
5.玩游戲認讀生字。
6.學(xué)生看圖片，暢所欲言。
7.同桌間小聲認讀，再匯報讀。
8.學(xué)生用“果”、“鳥(niǎo)”口頭組詞，說(shuō)一句話(huà)。
9.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
6.我會(huì )填。
例：大--小
上--（ ）
多--（ ）
7.我會(huì )讀。
上下 里外
大小 多少
二、認真書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。（用時(shí)：17分鐘）
1.指導書(shū)寫(xiě)“小”“少”并觀(guān)察“小”“少”的區別在哪里？
（2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
（3）同學(xué)指導書(shū)寫(xiě)漢字“果”。
（4）教師在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”，指導學(xué)習新筆畫(huà)“ ”。
(5)教師指導“鳥(niǎo)”短，“鳥(niǎo)”“眼”“ ”不能掉。
2.指導書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
（1）范寫(xiě)“ ”和“ ”。
（2）領(lǐng)寫(xiě)“小”的筆順。
（3）在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
（4）教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
1.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“小”和“少”。
（1）自由觀(guān)察兩個(gè)漢字。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
（3）通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生明確寫(xiě)“少”時(shí)，第一筆應在豎中線(xiàn)起筆，不能帶鉤。
（4）跟筆書(shū)空，在田字格中試寫(xiě)。
(5)在田字格中再寫(xiě)3遍。
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
（1）跟寫(xiě)書(shū)空“”和“、”，再在田字格中書(shū)寫(xiě)3個(gè)“”。
（2）先跟寫(xiě)“鳥(niǎo)”的筆順，再觀(guān)察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅，再在田字格中書(shū)寫(xiě)一遍。
（4）評價(jià)優(yōu)秀示例，再認真書(shū)寫(xiě)3遍。
8.我會(huì )寫(xiě)“少、牛、果、鳥(niǎo)”。
三、鞏固練習，擴展知識。（用時(shí)：8分鐘）
1.教師出示習題與習題要求并說(shuō)明習題要求。
2.組織學(xué)生匯報答案。
認真聽(tīng)教師閱讀習題要求，明確要求，獨立完成習題。
.匯報答案。
9.我會(huì )填。
“少”有（ ）筆，第一筆是（ ），筆順是 。
“鳥(niǎo)”的第四筆是（ ），筆順是：
教學(xué)反思 對于一年級的學(xué)生，指導書(shū)寫(xiě)必須細致。不僅應該從整體觀(guān)察生字的結構，還要對筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我逐字指導筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并通過(guò)展示評價(jià)，有針對性地再次寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
[2016年部編人教版一年級上冊《大小多少》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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