北京市西城區四根柏小學(xué) 裴雅祺
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形。學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節。
2．認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”七個(gè)生字。
3．能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。
4．能在四線(xiàn)格內正確書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh、r。
過(guò)程與方法：
1．以學(xué)生自己練習為主，可采取同桌互讀互聽(tīng)、小組合作學(xué)習等方式練習拼讀音節。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結合，引導學(xué)生認識漢字。
3．通過(guò)活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個(gè)字母和音節，提高拼讀音節的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文。
2．通過(guò)熟讀兒歌，使學(xué)生知道海峽兩岸的小朋友就像一家人，大家應該團結友愛(ài)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的認讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
zh、ch、sh、r的發(fā)音及熟練拼讀本課中的音節。
三、教學(xué)策略
1．本課內容主要采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握四個(gè)聲母的正確讀法。
3．自主學(xué)習，通過(guò)生生、師生之間的交流引導學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
4．把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主思考能力和合作學(xué)習能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導入
今天老師要帶領(lǐng)大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？復習鞏固z、c、s。
這三個(gè)聲母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了聲母家族的另外四個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的聲母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的四個(gè)聲母。
（二）感知學(xué)習
結合圖片引導學(xué)生學(xué)習四個(gè)聲母，通過(guò)多種讀法讓學(xué)生掌握其正確讀音。
1．學(xué)習聲母zh。
（1）課件出示聲母zh，你們認識它嗎？來(lái)讀一讀吧！
（2）我們一起看一看，課件出示媽媽織毛衣的圖片。思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么呢？
（3）媽媽在織毛衣，織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是聲母zh的讀音。請同學(xué)們跟我讀：媽媽織毛衣，zh、zh、zh。
（4）請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀吧！
【設計意圖】結合媽媽織毛衣的圖片，引導學(xué)生記憶聲母zh的讀音，通過(guò)范讀、開(kāi)火車(chē)讀等讀法讓學(xué)生掌握聲母zh的正確讀音。
2．學(xué)習聲母ch。
（1）zh學(xué)完了，我們來(lái)認識另外一個(gè)朋友吧！出示聲母ch。
（2）課件出示刺猬和男孩吃果子的圖片，觀(guān)察圖片，知道吃果子的“吃”的讀音讀得輕些、短些就是聲母ch的讀音。
（3）誰(shuí)能編個(gè)小口訣幫大家記一記？刺猬吃果子，ch、ch、ch。
（4）請同學(xué)們自己讀一讀吧。
【設計意圖】讓學(xué)生自己編口訣進(jìn)行自主記憶，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)學(xué)習。
3．學(xué)習聲母sh。
（1）我們來(lái)認識下一位朋友：sh。課件出示石獅子和老師看書(shū)的圖片，先來(lái)看看圖片上都畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
（2）誰(shuí)愿意當小老師編個(gè)小口訣幫大家記住聲母sh？
（3）請同學(xué)們跟他一起說(shuō)──石獅子、石獅子，sh、sh、sh；老師看書(shū)，sh、sh、sh。
（4）請小同桌之間互相讀一讀聲母sh。
【設計意圖】從老師教，到找小老師編口訣教大家，體現了對學(xué)生學(xué)習能力的培養，促進(jìn)學(xué)生積極思考，用自己的辦法記住所學(xué)的知識。
4．學(xué)習聲母r。
（1）我們一起來(lái)認識這節課的最后一位新朋友吧！課件出示紅日和小禾苗的圖片，思考：圖片上畫(huà)了什么？
（2）同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，圖片上畫(huà)了一輪紅日和一棵小禾苗，請同學(xué)們跟我讀：一輪紅日，r、r、r。
（3）圖片中小禾苗的樣子就像聲母r，看來(lái)有時(shí)候我們可以利用課本中的圖片記住聲母的樣子。
（4）請兩組同學(xué)開(kāi)火車(chē)比賽讀一讀吧！
【設計意圖】通過(guò)圖片上小禾苗的樣子讓學(xué)生記住聲母r的“形”，這種方式直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，適用于低年級的學(xué)生。
（三）自主探究
讓學(xué)生自主發(fā)現如何使四個(gè)聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，并通過(guò)多種讀法讓學(xué)生掌握zhi、chi、shi、ri四個(gè)聲調的正確讀音。
1．同學(xué)們，你們知道怎么把四個(gè)聲母zh、ch、sh、r變成整體認讀音節嗎？
2．是呀，在聲母zh、ch、sh、r的后面加一個(gè)韻母i就變成了整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。課件出示四個(gè)整體認讀音節，提示學(xué)生讀整體認讀音節時(shí)要讀得稍長(cháng)一些，響亮一些。
3．請同學(xué)們跟老師讀一讀這四個(gè)整體認讀音節。
4．出示zhi、chi、shi、ri四聲調練習：你們看，這是整體認讀音節的帶調練習，我請幾位小老師分別帶大家讀一讀吧！
5．請小同桌之間互相練讀。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生們的自主發(fā)現知道聲母zh、ch、sh、r如何變成整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讓學(xué)生們感受到自主學(xué)習的快樂(lè )，通過(guò)找“小老師”帶讀的方法調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使課堂更為活躍，充滿(mǎn)濃厚的學(xué)習氣氛。
（四）合作學(xué)習
通過(guò)合作學(xué)習，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在多種形式的練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．剛剛我們認識聲母家族的三個(gè)新朋友，現在我們請它們再次登場(chǎng)，然后帶領(lǐng)我們去拼讀更多的音節。
2．現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧！
（1）請小同桌互相讀讀，讀得好你就夸夸他，遇到困難就幫幫他。
（2）請小老師帶我們讀一讀。
（3）開(kāi)火車(chē)比賽讀一讀。
【設計意圖】通過(guò)同桌合作學(xué)習，使課堂上的每個(gè)學(xué)生都真正做到開(kāi)口練習，學(xué)生們會(huì )在幫助對方的同時(shí)鞏固所學(xué)，也會(huì )相互檢驗學(xué)習成果，提高課堂效率的同時(shí)也培養了學(xué)生們的合作學(xué)習能力。另外，多種多樣的讀法也使學(xué)生們的積極性更大程度地被調動(dòng)起來(lái)，有利于學(xué)生在練習中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
（五）課中休息
學(xué)習了這么長(cháng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰(shuí)動(dòng)作最快！
【設計意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體。后面的學(xué)習學(xué)生會(huì )更有興趣，更能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
（六）看圖識字
結合圖片引導學(xué)生認識生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認讀。
1．同學(xué)們，伴隨著(zhù)歡快的心情老師要帶你們去街心公園逛一逛了。課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)看，圖片上畫(huà)的是什么時(shí)候？有些什么人？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．出示帶拼音的詞語(yǔ)：日出、讀書(shū)、騎車(chē)、竹子。根據拼音讀一讀。
3．你們這么快就認識了這些詞語(yǔ)，下面我們來(lái)學(xué)習一首小兒歌吧！出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。
4．出示生字，讓學(xué)生在兒歌中找出來(lái)，再認讀。
5．在老師的指導下有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做？
6．這節課我們認識了七個(gè)新的生字朋友，我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設計意圖】結合圖片引導學(xué)生識字，在語(yǔ)言訓練中鞏固認識的漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
（七）練習書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，學(xué)習了zh、ch、sh、r這四個(gè)聲母，幫助我們認識了這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把zh、ch、sh、r這四個(gè)聲母寫(xiě)好。
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢。（要寫(xiě)字，擺姿勢：一尺、一寸和一拳）。
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習寫(xiě)一寫(xiě)，共同評價(jià)。
5．評價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習。
【設計意圖】在書(shū)寫(xiě)練習中，注意培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在評價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
（八）課堂小結
這節課我們認識了聲母家族的四個(gè)新朋友：zh、ch、sh、r，還認識了七個(gè)新的生字伙伴，我們可真有收獲，希望同學(xué)們回去把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽(tīng)！
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