bpmf 教案教學(xué)設計(蘇教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1．學(xué)會(huì )b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形。

2．認識音節，學(xué)會(huì )聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。

3．學(xué)會(huì )帶調拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。

4．學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)b p m f。

第二部分教學(xué)流程

教學(xué)準備：

1．本課課件。

2．聲母b和p 、韻母a的卡片。

3．拼音翻臺卡片。

4．做游戲的小紙條。

教學(xué)板塊與流程：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)板塊一 -- 讀準認清

一、巧用情境圖，引出b p m f

導入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著(zhù)爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書(shū)上12頁(yè)的這幅圖，看清他們去了哪里？會(huì )發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫(huà)：請看圖說(shuō)一說(shuō)）

1．認識“f”

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

2．認識“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據圖畫(huà)和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見(jiàn)大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）

3．認識“m”

這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇�？�，她想干什么？她呀，想要用手去--（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。

4.認識“b”

就在這時(shí)候，大喇叭開(kāi)始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛(ài)護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽(tīng)啊，懂事地縮回了手。

二、讀準音認請形

過(guò)渡：（鼠標滑過(guò)這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫--聲母。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！聲母）小朋友來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

1．讀、認“b”

（點(diǎn)擊課件，出示b ）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來(lái)，請小眼睛這臺攝像機看著(zhù)老師，看老師怎么讀：（教師讀b b ，學(xué)生學(xué)會(huì )看老師口型）

請跟我讀：b b （速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來(lái)，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）

小朋友，會(huì )讀b了嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，跟老師讀得一樣嗎？b b 。

你們發(fā)現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！又輕又短）

我們怎么記住b這個(gè)聲母呢？來(lái)，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來(lái)看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發(fā)現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b （重復）。來(lái)，看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍（插入動(dòng)畫(huà)：請自己讀一讀）

2．讀、認“p”

（點(diǎn)擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽(tīng)好老師讀，p p 。請跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)？書(shū)上也教了我們一個(gè)辦法，來(lái)，看一下小猴推車(chē)圖，小猴推著(zhù)車(chē)子上坡就是p，那車(chē)子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說(shuō)一句順口溜：小猴推車(chē)p p p。小朋友，你會(huì )看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來(lái)玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著(zhù)它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì )有什么變化呢？請看好。（老師對著(zhù)紙條讀b p）是不是發(fā)現讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己試一試）

B：辨析b p

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長(cháng)得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說(shuō)：右下半圓b b b ，右上半圓p p p 。

C：聽(tīng)音游戲

現在，我們都學(xué)會(huì )分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽(tīng)到的是b ，就請站起來(lái)，如果你聽(tīng)到的是p，就請蹲下去。游戲開(kāi)始了。（插入動(dòng)畫(huà)：請開(kāi)始做游戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p�，F在，我們一起用這種方法來(lái)學(xué)習聲母m和f 吧。

4．讀、認“m”

（點(diǎn)擊課件m）攝像機、錄音機都要動(dòng)起來(lái)哦�。ń處熓种秆劬投洌簃 m m。請跟我讀：m m m。有沒(méi)有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來(lái)呢？

來(lái)，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說(shuō)一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說(shuō)，一邊出示課件。教師重復示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請看著(zhù)圖自己多說(shuō)幾遍。

5．讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個(gè)聲母：f f 。請跟我讀：f f 。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？

（指著(zhù)表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來(lái)玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著(zhù)呢，扶著(zhù)的扶正是聲母f的讀音�。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來(lái)說(shuō)一句順口溜：手扶拐杖f(wàn) f f。小朋友，請看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)這句順口溜。

6．誦讀“語(yǔ)境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，b p m f這四個(gè)聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽(tīng)我讀（課件出示語(yǔ)境歌，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播，

愛(ài)護大佛不要摸。

好聽(tīng)嗎？老師還會(huì )把它讀得更好聽(tīng)一點(diǎn)呢？來(lái)，跟著(zhù)我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來(lái)，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫(huà)：請一起讀兒歌）

教學(xué)板塊二 -- 學(xué)習拼讀

三、學(xué)習拼讀

1．學(xué)習拼讀方法

韻母α聽(tīng)到你們讀得這么好聽(tīng)，也來(lái)到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。c(diǎn)擊課件，出示b和α）

請聽(tīng)我讀：b-α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了--音節（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節的呢？請大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著(zhù)b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著(zhù)a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話(huà)語(yǔ)動(dòng)畫(huà)演示）

跟我說(shuō)一說(shuō)拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來(lái)，你們說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)。

再跟我讀：b-α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請同學(xué)們自己拼拼看。

拼讀時(shí)，可千萬(wàn)別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫(huà)：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻臺卡

一聽(tīng)到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢�。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡）它們在這兒，誰(shuí)來(lái)幫助它們？一起來(lái)試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）

教學(xué)板塊三 -- 帶調拼讀

四、學(xué)習帶調拼讀

1．學(xué)習帶調拼讀

咦，韻母這回帶著(zhù)帽子出門(mén)了，該怎么拼讀呢？來(lái)，跟著(zhù)老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來(lái)的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書(shū)上還有三幅圖，你們自己試著(zhù)去讀給你們的老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（插入動(dòng)畫(huà)：請自己拼一拼）

2．尋找拼音字

有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書(shū)上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧�。ú迦雱�(dòng)畫(huà)：請自己試一試）

教學(xué)板塊四 -- 書(shū)寫(xiě)練習

五、書(shū)寫(xiě)練習

1．咱們再來(lái)觀(guān)察一下，b p m f這四個(gè)聲母在四線(xiàn)三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫(huà)：請認真看一看）

2．看得越認真，就能寫(xiě)得越正確�？�，b、p（教師鼠標滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫(xiě)成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3．看清楚了嗎？就要寫(xiě)字了。寫(xiě)字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫(xiě)字姿勢。（播放課件：寫(xiě)字操完整版）

4．小朋友們，開(kāi)始寫(xiě)字吧！可要注意你的寫(xiě)字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫(huà)：請認真寫(xiě)一寫(xiě)）

5．總結：小朋友們，你們可真了不起，會(huì )讀、會(huì )認，會(huì )寫(xiě)，還會(huì )拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書(shū)上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過(guò)的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話(huà)，拼音會(huì )和你們成為好朋友的。

第三部分教學(xué)備注

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．b p m f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法是重點(diǎn)。

2．帶調拼讀音節是難點(diǎn)。

使用注意：

1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說(shuō)一說(shuō)�？吹绞裁淳驼f(shuō)什么，努力把話(huà)說(shuō)清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3．本課第一次出現名詞--聲母、音節，要通過(guò)看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4．讀語(yǔ)境歌時(shí)，鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學(xué)生的第三次書(shū)寫(xiě)，要講，但不要太細，書(shū)寫(xiě)是為了強化漢語(yǔ)拼音的識記。