拼音bpmf教學(xué)課件
拼音bpmf教學(xué)課件1
教學(xué)要求1
學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 學(xué)習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節及四聲。
3 學(xué)習帶調拼讀音節，開(kāi)始練習直呼音節。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)
一、 復習
1 復習6個(gè)單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。二、引新授內容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？圖上主要畫(huà)了什么？圖上畫(huà)了什么人？他們在干什么？
�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄潱�
3 (1)出示語(yǔ)境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫(xiě)法1 教學(xué)讀音
�。�1）ｂ的讀音。①板書(shū) ，并出示圖一。提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫(huà)了一位運動(dòng)員，他在水上沖浪。）②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認真聽(tīng)，區別他們的不同。④教師小結發(fā)音方法。讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著(zhù)連讀。⑥“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
�。�2）ｐ 的讀音。發(fā)鼻音。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著(zhù)連讀。⑥檢查個(gè)別學(xué)生⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)ｍｍｍ。
�。�5）ｆ 的讀音。①板書(shū) ，并出示圖四。圖上畫(huà)有什么人？他在干什么？②教師范讀三次④教師小結發(fā)音方法。讀ｍ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。⑤“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數學(xué)的6字等）②ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪；它還有點(diǎn)像數學(xué)9的反寫(xiě)等 。③ｍ像兩頭連著(zhù)的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。⑤ 你還覺(jué)的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)。）
《bpmf》教學(xué)設計
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ 先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ｂ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ｐ先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ｍ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？ｆ先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）（4）學(xué)生練習描紅。四、鞏固練習1 告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡3 區別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。
五、作業(yè)抄寫(xiě)ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：
1學(xué)生基本能讀準ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書(shū)寫(xiě)
2 學(xué)生比較難區分ｂｐ的書(shū)寫(xiě)
3 ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯第二課時(shí)
二、 復習
1 指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2 朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車(chē)ｐｐｐ，兩頭小門(mén)ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內容
1教學(xué)拼讀方法。
�。�1） 出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節。
�。�2）教師范讀bɑ三次。
�。�3）講述拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）
�。�4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。
�。�5）開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節bā。指名直呼 的四聲。引導用 的四聲組詞。 bā八個(gè)的“八”。 bá拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。
�。�2） 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀教后記:
1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個(gè)音節的讀音。
2 對于ｍ的書(shū)寫(xiě)比較難掌握。
拼音bpmf教學(xué)課件2
一 有效導入
1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來(lái)用響亮的聲音背一背�。▽W(xué)生按順序背誦六個(gè)單韻母）
a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長(cháng)）
2、剛才你們在大聲背單韻母時(shí)，有些單韻母悄悄地躲到黑板后面了我們來(lái)叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽(tīng)。上課認真傾聽(tīng)也很重要哦！
�。ù騺y順序抽讀帶聲調單韻母）
看小朋友們和單韻母一起玩得這么開(kāi)心，有四個(gè)聲母寶寶也想和你們一起玩游戲呢，猜猜它是誰(shuí)：
�。�1）像個(gè)6字是什么？
�。�2）反寫(xiě)9字是什么？
�。�3）三朵蘑菇是什么？
�。�4）像根拐杖是什么？
二 整體感知
1、出示投影片①（大雁圖）：
同學(xué)們請看這幅圖，認真觀(guān)察大雁所排的隊形像什么字？再數數圖上共有幾只大雁？
(學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察后得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八只大雁)
老師板書(shū)：八，手指著(zhù)“八”字提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“八”這個(gè)音是怎么得來(lái)的嗎？若學(xué)生不知道，教師便告訴學(xué)生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來(lái)的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想�。┖�，這節課我們就來(lái)學(xué)習用學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。
二、新課
教學(xué)拼讀音節
出示投影片，（書(shū)上的兩只猴子推著(zhù)字母卡）
�。�1）同學(xué)們請看圖，兩只猴子分別推著(zhù)哪兩個(gè)字母卡？
�。ㄒ恢缓镒油浦�(zhù)b，一只猴子推著(zhù)a）
教師邊講邊演示抽拉片：一只猴子推著(zhù)b，一只猴子推著(zhù)a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個(gè)新的音，就是b-a→ba，這個(gè)碰出的.新音我們就把它叫做音節。
過(guò)渡：好，下面再注意聽(tīng)老師拼讀，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，誰(shuí)學(xué)得最快。
范讀b-a→ba，告訴學(xué)生拼讀方法：在拼讀時(shí)，聲母發(fā)音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發(fā)音要響亮。即：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。再范讀b-a→ba兩遍。
領(lǐng)讀。
學(xué)生練讀。（齊讀，指名讀）
�。�2）出示字母卡b和o，讓學(xué)生試拼b-o→bo，若學(xué)生拼不出來(lái)，教師再領(lǐng)讀，并再強調拼讀方法。若哪個(gè)學(xué)生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學(xué)拼讀。
�。�3）讓學(xué)生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學(xué)生讀錯的音，并強調p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節也是送氣的。同時(shí)再范讀兩遍。然后比一比，讓拼得好的學(xué)生做小老師教全班同學(xué)拼讀。
�。�4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會(huì )拼讀的同學(xué)拼讀。然后出示字母卡，讓學(xué)生看準再拼讀，檢查自學(xué)情況。
�。�5）過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們拼讀的都是韻母沒(méi)有帶調的，下面我們來(lái)看，帶調的韻母又怎么拼讀？
2、教學(xué)帶調拼讀，直呼音節
(1)出示音節bā，讓學(xué)生觀(guān)察，這個(gè)音節的聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？誰(shuí)會(huì )拼讀？
�、倮蠋熤v述：當聲母與帶調的韻母相拼時(shí)，直接拼出帶調的音節即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師范讀一遍，再領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀。
�、谡f(shuō)明ba這個(gè)音節與我們學(xué)過(guò)的單韻母一樣，也有四個(gè)聲調。誰(shuí)會(huì )讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學(xué)生有困難，可引導學(xué)生先拼讀，再直呼，最后讓學(xué)生在心里邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節。讓學(xué)生反復練習幾次，掌握直呼音節的方法。
�、踒ā、bá、bǎ、bà分別表示什么意思？引導學(xué)生用ba的四聲組詞。
bā，八個(gè)的“八”。
bá，拔蘿卜的“拔”。
bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。
bà，爸爸的“爸”。
�。�2）出示投影片②，（山坡圖）。
同學(xué)們請看，圖上畫(huà)的是一個(gè)山坡。
�、侔鍟�(shū)pō，讓學(xué)生試拼。注意糾正學(xué)生拼錯的音，再一次強調聲母p是送氣的，那么拼出的音節也是送氣的。范讀p-ō-pō，再讓學(xué)生練讀。
�、谥焙魀o的四聲，方法同上。
�。�3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）
�、僮寣W(xué)生說(shuō)出圖意。
�、诜中〗M學(xué)習mǐ、fǔ及它們另外三個(gè)聲調。
�、劢處熝惨曒o導，注意幫助學(xué)生讀準第三聲。
�、軝z查小組合作交流學(xué)習情況。
三 認字游戲
師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認識他們喲！
�。ǔ鍪� 爸 八 皮 筆 鼻 不 借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）
師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還借助拼音認識了許多的字，當我們在看書(shū)的時(shí)候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音 認認字）
過(guò)渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的字會(huì )越來(lái)越多的！
好！讀的真好！寫(xiě)的能不能也很棒呢？
拼音bpmf教學(xué)課件3
一．教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三．新課教學(xué)：
1．出示圖片，一個(gè)小女孩子在聽(tīng)廣播，提問(wèn)：這個(gè)小女孩在干嗎？學(xué)生回答，在聽(tīng)廣播。再提問(wèn)，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個(gè)６字bbb，右下半圓bbb，拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播
“bbb”
2．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
3．教師在黑板上范寫(xiě)b，學(xué)生看，再請學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
4．再出示圖片，一個(gè)男孩在拔蘿卜。提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問(wèn)：他拔的是怎么樣的一個(gè)蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫(xiě)上b——á→bá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的四個(gè)聲調。
5．提問(wèn)，ba的聲母和韻母分別是什么？學(xué)生回答。
6．出示圖片，一個(gè)小男孩在爬山，提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個(gè)氣球ppp，端起臉盆把水潑
“ppp”
7．在黑板上范寫(xiě)p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線(xiàn)格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。
8．在黑板上寫(xiě)上p——á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的四個(gè)聲調。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、拼讀ba、pa及四聲。
二．新課教學(xué)
1．課件導入
2．出示圖畫(huà)兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門(mén)洞m
3．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
4．教師在黑板上范寫(xiě)m，學(xué)生看，再請學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff
7．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生。
8．教師在黑板上范寫(xiě)f，學(xué)生看，再請學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、pmf。（集體練，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。
二．新課教學(xué)
1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u
p-a，p-o，p-i，p-u
m-a，m-o，m-i，m-u
f-a，f-o，f-i，f-u
請學(xué)生齊讀，糾正錯誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。
2．再請小朋友用其中一個(gè)組詞，再用這個(gè)詞語(yǔ)講一句話(huà)。
3．開(kāi)火車(chē)朗讀比賽，比一比，哪組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩，及時(shí)糾正學(xué)生在開(kāi)火車(chē)過(guò)程中出現的發(fā)音錯誤，或者拼讀錯誤。
4．看圖說(shuō)話(huà)：先拼出圖中的三個(gè)詞語(yǔ)，爸爸，媽媽
，我，再用這三個(gè)詞造個(gè)句子。
4．布置完成作業(yè)。
bpmf的教學(xué)反思
在yw的基礎上，許多孩子都已經(jīng)認得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒(méi)有聲調的，在拼讀過(guò)程中也基本沒(méi)問(wèn)題，就是跟o的拼讀存在問(wèn)題，當初在o的教學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)出現的問(wèn)題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過(guò)討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問(wèn)題，所以學(xué)生在拼讀過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生錯誤。
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