潘橋行知小學(xué)（一年級）年級（上）冊（ 語(yǔ)文）教學(xué)計劃
制 定 人：李采英
一、 班級學(xué)生情況分析
學(xué)生都經(jīng)過(guò)幼兒園的教育，基本能遵守學(xué)校的規章制度，懂禮貌。愛(ài)學(xué)習，對學(xué)習生活感興趣。在老師指導下，能看圖說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話(huà)。發(fā)言基本做到態(tài)度自然、語(yǔ)句通順，讓別人聽(tīng)得懂。好動(dòng)的孩子較多，上課專(zhuān)心聽(tīng)講不夠，特別是不會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。對“拼音”游戲有較大的興趣。能認真完成一些課內外作業(yè)。執筆、讀書(shū)姿勢不夠正確。
二、教材分析
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：識字、漢語(yǔ)拼音、課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文天地等。教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。教材采用多種形式識字，倡導自主識字、自主閱讀。促進(jìn)課內課外、校內校外的結合，貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。教材中還安排有大量的精美的圖畫(huà)。圖畫(huà)是課本的重要組成部分，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。
三、教學(xué)目標
（一）知識和技能方面
1. 學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節（書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě)）。
2. 認識常用漢字400個(gè)，寫(xiě)其中100個(gè)。
3. 掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。
4. 能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
5. 初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
（三）解決問(wèn)題方面
1. 能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2. 能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容
3. 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4. 有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意。
5.能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
（四）情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵和幫助下，對語(yǔ)文有上進(jìn)心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在語(yǔ)文活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好語(yǔ)文的信心。
3.經(jīng)歷觀(guān)察、模仿、書(shū)寫(xiě)、歸納等學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，感受語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程的生動(dòng)性。
4.在他人的指導下，能夠發(fā)現語(yǔ)文活動(dòng)的錯誤，并及時(shí)改正。
5.體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，提高學(xué)習語(yǔ)文呢的興趣，建立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
6.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。有表達的自信心。愿意和別人交流自己的意見(jiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。
2、認識常用漢字380個(gè)，其中會(huì )寫(xiě)160個(gè)漢字。
3、學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施
1、入學(xué)教育：可以引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，講述圖意。另外，根據各校不同的情況，把觀(guān)察畫(huà)面與參觀(guān)校園、講述感受結合起來(lái)，指導學(xué)生認識校園，了解學(xué)校常規。對讀寫(xiě)姿勢的指導，起步十分關(guān)鍵，可以指導學(xué)生模仿圖畫(huà)練一練。在之后的長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中，要十分重視良好學(xué)習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
2、漢語(yǔ)拼音：教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，引出本課要學(xué)的字母或音節，還可以把帶調的音節和口語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)，鞏固這些音節。還可以用競賽的形式，看誰(shuí)組詞組得多，也可以說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)的話(huà)里包含這幾個(gè)音節最多，把觀(guān)察圖畫(huà)、學(xué)習音節和說(shuō)話(huà)訓練有機地結合起來(lái)。有機地把學(xué)拼音和識漢字結合起來(lái)。漢語(yǔ)拼音部分要求認讀的70個(gè)漢字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有安排認識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要做字形分析，只要通過(guò)多種形式跟學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生整體認記即可。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動(dòng)或兒歌中的句子，通過(guò)多種語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)反復認讀來(lái)熟悉。要加強對所認字的鞏固，形式力求多樣，可以開(kāi)小火車(chē)讀、比賽讀、在游戲中讀，或是口頭組詞、說(shuō)句子。兒歌編排在拼音教材中，在學(xué)習時(shí)，可以先讀一讀標紅的音節，再找找哪些音節會(huì )讀，在語(yǔ)言環(huán)境中加強音節的復習和鞏固，使學(xué)生獲得學(xué)習漢語(yǔ)拼音的成就感。注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，結合課文、插圖進(jìn)行助人為。
樂(lè )、與人合作、盼祖國統一的教育。復習鞏固的形式多種多樣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手做做后，教師要充分挖掘其中的語(yǔ)文教育因素，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、歸類(lèi)識字：教師不要對識字提出過(guò)高的要求，不要進(jìn)行煩瑣的字形分析，主要是通過(guò)各種形式，反復見(jiàn)面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的認字積累，發(fā)展他們的思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性的創(chuàng )造性的學(xué)習。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，并提供機會(huì )讓學(xué)生交流課外自己認的字。教師要承認學(xué)生間的差異，不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清，要認識到學(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，要創(chuàng )造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，加強漢字的復現和鞏固，相信所有的學(xué)生最終都會(huì )成功地完成識字任務(wù)。 在一年紀起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都盡量寫(xiě)好。練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。另外，寫(xiě)字練習要體現彈性，不必對每個(gè)學(xué)生提同樣的要求。只要能達到一定的質(zhì)的要求，允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權利。
4、課文：在課文的教學(xué)中，牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生認記生字，做好寫(xiě)字指導。重視朗讀，把讀書(shū)的權利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀，還要重視范讀的作用。尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，調動(dòng)學(xué)習的積極性，活躍學(xué)生的思維。通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
5、語(yǔ)文園地：在讀、背兒歌和古詩(shī)時(shí)，不要人為拔高要求，不要進(jìn)行煩瑣的講解，只要學(xué)生讀流利、背正確即可。
6、口語(yǔ)交際：要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，充分發(fā)揮想像，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。
七、后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施
1.教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎知識，激發(fā)學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎知識和興趣知識點(diǎn)設計教案。
2.在課堂上，加強基礎知識和學(xué)習興趣的培養，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心。
3.批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學(xué)困生找出自己學(xué)習上的優(yōu)勢與長(cháng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動(dòng)地學(xué)習向積極主動(dòng)地學(xué)習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
七、課時(shí)安排（附教學(xué)進(jìn)度表）
周次 日期 教學(xué)內容 教時(shí) 執行情況
1 9.5-9.11 始業(yè)教育教育（ 3）我上學(xué)了（1課時(shí)）天地人（2課時(shí)） 6
2 9.12-9.18 金木水火土（2課時(shí)）口耳目（2課時(shí)）日月水火（2課時(shí)）
6
3 9.19-9.25 日月水火（2課時(shí)）口語(yǔ)交際（2課時(shí)）語(yǔ)文園地一（2課時(shí)） 6
4 9.26-10.2 快樂(lè )讀書(shū)吧（2課時(shí)）a o e（2課時(shí)）i u ü
（2課時(shí)）b p m f（2課時(shí)）d t n l（2課時(shí)）
國慶節放假 8
5 10.3-10.9 國慶節放假 2
6 10.10-10.16 j q x（2課時(shí)）
z c s（2課時(shí)）zh ch sh r （2課時(shí)）
語(yǔ)文園地二（3課時(shí)） 9
7 10.17-10.23 ai ei ui（2課時(shí)）
ao ou iu（2課時(shí)）ie üe er（2課時(shí)）an en in un ün（2課時(shí)）
ang eng ing ong（2課時(shí)） 8
8 10.24-10.30 語(yǔ)文園地三秋天（3課時(shí)）
小小的船（2課時(shí)）
江南（2課時(shí)）v
7
9 10.31-11.6 四季（2課時(shí)）
口語(yǔ)交際（2課時(shí)）語(yǔ)文園地四（3課時(shí)）期中考試 7
10 11.7-11.13 畫(huà)（2課時(shí)）
大小多少（2課時(shí)）小書(shū)包（2課時(shí)） 6
11 11.14-11.20 日月明（2課時(shí)）升國旗（2課時(shí)）語(yǔ)文園地五（3課時(shí)） 7
12 11.21-11.27 影子（2課時(shí)）
比尾巴（2課時(shí)）青蛙寫(xiě)詩(shī)（2課時(shí)） 6
13 11.28-12.4 雨點(diǎn)兒（2課時(shí)）口語(yǔ)交際用 多大的聲音（2課時(shí)）語(yǔ)文園地六（3課時(shí)） 7
14 12.5-12.11 明天要遠足（2課時(shí)）
大還是�。�2課時(shí)）
項鏈（2課時(shí)）
語(yǔ)文園地七（3課時(shí)） 9
15 12.12-12.18 雪地里的小畫(huà)家（2課時(shí)）
烏鴉喝水（2課時(shí)）小蝸牛（2課時(shí)）
6
16 12.19-12.25 口語(yǔ)交際小兔運南瓜（2課時(shí)）語(yǔ)文園地八（3課時(shí)） 5
17 12.26-1.1 元旦放假 6
18 1.2-1.8 總復習 3
19 1.9-1.15 期末考試
20 1.16-1.22 開(kāi)始放寒假
21
曹小妹
2016年9月1日
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