作文常見(jiàn)“死穴”
無(wú)名穴：漏寫(xiě)標題，文章無(wú)名
脫軌穴：或內容與話(huà)題無(wú)關(guān)，或內容與標題無(wú)關(guān)，或違背字數校名人名等要求
僵尸穴：沒(méi)有思想，沒(méi)有靈魂
籠統穴：敘述籠統，描寫(xiě)粗略
空洞穴：議論、抒情空洞，沒(méi)緊扣材料
模糊穴：中心不集中，潦草穴：開(kāi)頭就有，書(shū)寫(xiě)潦草，筆畫(huà)逾格，涂改滿(mǎn)篇
錯字穴：開(kāi)頭就有，繁體字，胡亂“行草”
病句穴：常識錯誤，“白話(huà)”句，又臭又長(cháng)句
長(cháng)頭穴：大頭怪胎，不會(huì )分段
侏儒穴：字數嚴重不足，自取滅亡
無(wú)尾穴：來(lái)不及結尾，或過(guò)于草率
審題的重要性：
審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現偏題或離題現象，作文的得分就比較低。
我們在審題時(shí)，要在找準題目中好的關(guān)鍵詞句的基礎上明確自己“寫(xiě)什么”。因為在應試作文是確定“寫(xiě)什么”遠比確定“怎么寫(xiě)”要重要的多�！皩�(xiě)什么”一指題目要求寫(xiě)什么。二指根據題目要求，“我”可以寫(xiě)什么。
我們在審題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
1、 審清題目的限制。
要仔細閱讀題目以及相關(guān)的話(huà)題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)等，作文的限制就在這些“部件”中有所體現。一般包括：字數（600字以上）、文體、話(huà)題、保密性（不得出現真實(shí)的校名和姓名）、人稱(chēng)、數量、時(shí)間、空間、中心等。
[審題訓練]
說(shuō)說(shuō)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)作文題目有哪些限制？
這道題限制了寫(xiě)作對象：事
這道題限制了寫(xiě)作數量：一件事
這道題限制了取材范圍：我身邊的事
這道題限制了文章中心：趣事
這道題限制了文章體裁：記敘文
還必須繼續思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題哦：
什么是有趣的事？所謂有趣的事，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事情。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點(diǎn)戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。
同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫(xiě)出來(lái)，而《一件難忘的趣事》的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來(lái)，以突出其難忘。
因此說(shuō)，找準了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。
2、審清題目的重點(diǎn)：捕捉、推敲題眼。題眼：就是揭示意義，體現中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現感情色彩的詞語(yǔ)。
a.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如《我最喜歡的一個(gè)人》題眼是“喜歡”。
b.文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間范圍。
c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。
[審題訓練] 1： 《他（她）真美》的題眼是
是“美”，我們在寫(xiě)作時(shí)必須抓住“美”，寫(xiě)出體現“美的”事件或細節，明確“美”在文中的含義，揭示“美”的本質(zhì)。
[審題訓練] 2：《戰勝自卑》的題眼是
是“戰勝”，寫(xiě)作時(shí)就必須交代是什么使主人公“戰勝”的，“戰勝”的過(guò)程如何，在“戰勝”的過(guò)程中獲得怎樣的感受。
審題訓練3：《不尋常的考試》的題眼是
是“不尋�！�，說(shuō)明這個(gè)“考試”是與眾不同的，并非一般意義上的考試，也可以指在生活和學(xué)習中遇到的考驗，因此要選好寫(xiě)作的對象和材料。
審題訓練4：《師生之間》的題眼是
這個(gè)題目不應分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫(xiě)出一種新型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習，民主平等，教學(xué)相長(cháng)等。
審題訓練5：《他也是我的老師》的題眼是
題眼是“也”這個(gè)虛詞�！耙病弊终f(shuō)明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識的老師。而是指在生活中或社會(huì )上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準對象，然后重點(diǎn)寫(xiě)出“他”不是老師，卻像老師一樣教育了我。
3、領(lǐng)會(huì )題目的隱含意義。
審題訓練1：《在陽(yáng)光下成長(cháng)》的題眼是“在陽(yáng)光下”。寫(xiě)作前就必須思考這里的“陽(yáng)光”指的是什么。很顯然，這里的“陽(yáng)光”不是指自然界中的陽(yáng)光，而是指像陽(yáng)光一樣使人感受到溫暖的人或事等。在思考“陽(yáng)光”如何是主人公成長(cháng)，在成長(cháng)中“陽(yáng)光”給予了什么。這樣寫(xiě)文章時(shí)才會(huì )緊扣題目，立意深遠。
審題訓練2：《我的夢(mèng)》這個(gè)題目關(guān)鍵在于對“夢(mèng)”的理解。如果只是把“夢(mèng)”理解為睡覺(jué)時(shí)做的夢(mèng)，就很容易寫(xiě)成一篇想象文章。其實(shí)，這里的“夢(mèng)”還指“夢(mèng)想”、“理想”。如果從這個(gè)角度去理解，立意更深，選材范圍更廣
4、圍繞題意，找準寫(xiě)作的空間。
審題訓練1：《掌聲響起來(lái)》這個(gè)題目可以寫(xiě)什么？
“掌聲”在何時(shí)何地響起？是誰(shuí)給誰(shuí)“掌聲”？“掌聲響起來(lái)”的原因是什么？“掌聲”表達的是怎樣的思想感情等等內容�！ �
審題訓練2：釋迦牟尼問(wèn)他的弟子；“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子回答不出，釋迦牟尼說(shuō)：“把它放入大海試試�！备鶕@則材料，請以“一滴水與大�！睘樵�(huà)題寫(xiě)一篇600字以上的文章。
聯(lián)系生活思考，我們可以發(fā)現“一滴水和大�！钡年P(guān)系就像“個(gè)人與集體”、“家庭與國家”、“個(gè)人與社會(huì )”等之間的關(guān)系一樣�！耙坏嗡痹凇按蠛！敝杏啦豢萁�，那么一個(gè)個(gè)體也只有融入到集體、社會(huì )、國家之中，才會(huì )永存。有了這樣的思考，寫(xiě)作文就不會(huì )感到太難了�！ �
審題方法:
(1)推敲法。
就是逐字逐句推敲題目規定的范圍和要求。有些題目在時(shí)間、空間、寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物或說(shuō)明事理等方面都有明確規定，要通過(guò)推敲，準確地把握。以命題《我了解的一個(gè)人》為例，該題是要求寫(xiě)人的文章，抓住“了解”“一個(gè)”等詞，我們應當明白該文要求寫(xiě)“我”熟悉的、了解的人，不能寫(xiě)偶遇的人，而且在寫(xiě)作時(shí)必須突出描寫(xiě)“一個(gè)人”而不是多個(gè)人。又如《暑假趣事》，要求我們寫(xiě)發(fā)生在暑假中的一件事，而且這件事必須是一件充滿(mǎn)趣味的事。
(2)引申法。有時(shí)我們碰到一些文題含義比較深刻，除了本義之外，還包含著(zhù)引申義、比喻義或象征義等。如《明燈》一題，該題并不是要求我們來(lái)寫(xiě)一盞燈，而是要我們寫(xiě)出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時(shí)給人指引道路、排除困難的人。根據這個(gè)意義，我們在選材時(shí)就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時(shí)誰(shuí)幫了你，或者誰(shuí)用他美好的品行指引你成長(cháng)的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。
(3)比較法。所謂比較法就是找幾個(gè)與要寫(xiě)的作文題相似的或容易相混的題目，放在一起進(jìn)行比較，從而準確地理解題意。如： 我的啟蒙老師 我的好老師 教師，辛勤的“園丁”
通過(guò)比較我們發(fā)現這三個(gè)題目的共同之處在于都是要求寫(xiě)老師的，但它們又各自有自己的特點(diǎn)。第一題是要求寫(xiě)剛入學(xué)時(shí)的啟蒙老師。第二題要求寫(xiě)在所有老師中你認為好的一位老師。第三題要求突出“辛勤”二字，這位所要描寫(xiě)的老師應當是一位辛勤的、對工作認真負責的、愛(ài)著(zhù)學(xué)生的老師。
(4)補充法。有的作文題只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，它的意思并不完整，限制的條件也少，選擇的余地很大，所以可以采用前拓后補的辦法，使題目范圍變窄，題意更具體。如《在放學(xué)路上》《午后》等文題，只限制了時(shí)間、地點(diǎn)等，至于什么人、干什么都沒(méi)有明確要求，所以我們可以把它們補充成《(我)在放學(xué)路上(幫人推車(chē))》《我在午后(給交警送水)》等，這樣文題變得具體明確，寫(xiě)起來(lái)就容易多了。
(5)自問(wèn)法。就是拿到作文題，對題目設計幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)解答這些問(wèn)題，審清題意。如： ①這個(gè)命題屬于哪一類(lèi)作文? ②寫(xiě)作的對象是什么? ③中心思想是什么? ④寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么? ⑤以第幾人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)?
（一）
以“帶著(zhù)微笑出發(fā)”為題目寫(xiě)一篇文章。
要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗，不得抄襲；
②除詩(shī)歌外文體不限；
③不少于6以)字；
④文中不得出現真實(shí)的地名、校名和人名；
⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規范、美觀(guān)。
審題指導：
這是2007年江蘇南通市中考作文題目�！皫е�(zhù)微笑出發(fā)”是一道能夠撥動(dòng)考生心靈的命題。它從社會(huì )生活中來(lái)，從人生體驗中來(lái)。注重引導學(xué)生調動(dòng)自己的生活積累，表達真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生文從字順地表達自己對生活的理解和感受，鼓勵學(xué)生自由地、有創(chuàng )意地表達。
由于學(xué)習任務(wù)重，升學(xué)壓力大，使得部分學(xué)生在生活和學(xué)習中產(chǎn)生嚴重的畏難情緒.甚至是對生活和前途的無(wú)望。作文“帶著(zhù)微笑出發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷和見(jiàn)聞，總結自己的生活經(jīng)驗，自信樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習生活中的各種問(wèn)題，帶著(zhù)自信上路，帶著(zhù)微笑寫(xiě)作，對學(xué)生具有很好的引導作用。
要寫(xiě)好這篇文章，可以從以下兒個(gè)方面著(zhù)手：
審題要準確到位文章標題為“帶著(zhù)微笑出發(fā)”，屬偏正短語(yǔ)，但“偏”與“正”的兩個(gè)詞語(yǔ)都不可偏廢，如果只關(guān)注“出發(fā)”難免莽撞，如果只把“微笑”當作一種表情，更是注定落俗。
《帶著(zhù)微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑”寫(xiě)微笑，必須“由外見(jiàn)內，寓內于外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強調的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著(zhù)微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創(chuàng )新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。
（二）
經(jīng)常想起你對我的種種呵護，經(jīng)常想起你對我的不斷叮嚀，經(jīng)常想起你對我的時(shí)時(shí)牽掛，經(jīng)常想起你對我的關(guān)心照顧。如今，業(yè)已長(cháng)大的我仍然時(shí)刻銘記著(zhù)那種呵護的溫暖，耳邊時(shí)時(shí)回想著(zhù)那些叮嚀的溫暖，眼前時(shí)常浮現起那些牽掛的身影的溫暖，時(shí)常記得那對我的悉心照顧的溫暖……
請以“想起你時(shí)很溫暖”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：可以記敘，可以抒情，要傾訴真情實(shí)感，不少于600字。
審題指導：
這是一篇命題作文，文題由三個(gè)部分組成。第一部分是話(huà)題提示語(yǔ)，第二段為作文題目。第三節為作文要求。
考場(chǎng)作文一般就由這三個(gè)部分組成：一是提示語(yǔ)，而是作文題目，三是作文要求。
審題時(shí)，我們要密切注意這些作文提示語(yǔ)和作文要求，有的情況下可以充分利用好這些提示語(yǔ)，這樣我們就可以寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的作文。
就本次作文來(lái)看，我們首先審讀提示語(yǔ)：
經(jīng)常想起你對我的種種呵護，經(jīng)常想起你對我的不斷叮嚀，經(jīng)常想起你對我的時(shí)時(shí)牽掛，經(jīng)常想起你對我的關(guān)心照顧。如今，業(yè)已長(cháng)大的我仍然時(shí)刻銘記著(zhù)那種呵護，耳邊時(shí)時(shí)回想著(zhù)那些叮嚀，眼前時(shí)常浮現起那些牽掛的身影，時(shí)常記得那對我的悉心照顧……
這段提示語(yǔ)內容豐富，為我們展示了四個(gè)方面的情境：呵護、叮嚀、牽掛、照顧……我們寫(xiě)作時(shí)可以就其中的某個(gè)情景展開(kāi)敘事，敘事“你”對我的那次無(wú)微不至的呵護，悉心的照顧，我外出時(shí)你對我的牽掛，和耳邊的時(shí)時(shí)的叮嚀，這些提示語(yǔ)其實(shí)已經(jīng)為我們考生提供了較為豐富的作文素材。當然，我們還可以順著(zhù)提示語(yǔ)的思維展開(kāi)來(lái)思考，選取其他的一些作文素材展開(kāi)寫(xiě)作。
審讀題目“想起你時(shí)很溫暖”。這個(gè)題目由這樣幾個(gè)詞語(yǔ)組成：想起、你、時(shí)、很、溫暖。我們要對這幾個(gè)詞語(yǔ)逐一落實(shí)�！跋肫稹笔鞘虑榈木壠�，“你”是本文傾訴的對象，“時(shí)”表明時(shí)那個(gè)特定的時(shí)刻，是“想起你”的特定的時(shí)刻，“很”表明程度，是“非�！�、“十分”的意思，“溫暖”是本文的情感的落腳點(diǎn)，是文章感情的基調。
因此，老師建議，寫(xiě)作本文，要在下列方面狠狠著(zhù)力：
1.交代事情的來(lái)龍去脈。是在什么情況下“想起你”的，為什么會(huì )在那種情況下“想起你”，起因要交代清楚。
2.為什么感覺(jué)“很溫暖”，這個(gè)尤其要敘寫(xiě)清楚。
3.要對那些感人至深的場(chǎng)面作深切的描繪，要描繪出特定的感人的畫(huà)面，要對畫(huà)面作具體細致的描繪，最好要安排特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)出來(lái)的文字要給人畫(huà)面感，要親切感人，給人留下溫暖的感動(dòng)。
4.對“溫暖”這個(gè)詞語(yǔ)要濃墨重彩地加以渲染�！皽嘏笔俏易约旱闹饔^(guān)感受，是“想起你時(shí)”的那種特定情境下的感受。寫(xiě)作時(shí)，應該用一定的文字加以表達，加以抒情議論。
（三）
題目：總有一個(gè)理由讓我們微笑
這是一則命題作文。有這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞“總”、“有”、“一個(gè)理由”、“讓”、“我們”、“微笑”。
“總”表明無(wú)論如何都會(huì )有這樣一個(gè)理由，表明不以人的意志為轉移的客觀(guān)存在�！坝小北砻骺陀^(guān)存在，只是可能我們未必能發(fā)現，能知道這個(gè)理由�！耙粋�(gè)理由”，表明肯定有這樣的理由，但不是幾個(gè)理由，而是一個(gè)理由�！白屛覀儭北砻鬟@個(gè)理由讓我們微笑；“我們”是微笑的主體，是“微笑”動(dòng)作的發(fā)出者�！拔⑿Α北疚牡闹黧w情感，是一種對事物充滿(mǎn)信心的堅強信念，是一種從容和坦蕩，是大度和樂(lè )觀(guān)。
本文宜寫(xiě)記敘文，可以記敘自己親歷的意見(jiàn)感人的事情；可以記敘自己看到或聽(tīng)到的感人的情景，可以描寫(xiě)一個(gè)感人的場(chǎng)景，敘述一個(gè)催人淚下的故事，講述一個(gè)令人蕩氣回腸的動(dòng)人的場(chǎng)景。
就選材來(lái)說(shuō)，可以選取身邊的素材，就親情、友情、師生情、鄰里情等角度選擇材料，比如記敘自己逆境中老師對我無(wú)微不至的關(guān)心，同學(xué)對我悉心周到的關(guān)懷，順境中老師對我善意的提醒，父母與我一次深入的交流，同學(xué)對我一次力所能及的幫助。
就立意來(lái)說(shuō)，可以正面陳述使我微笑的事情，也可以側面講述令人感動(dòng)的故事。
要有點(diǎn)睛之筆要。不少同學(xué)隨處情議論，以為這樣的筆墨能吸引閱卷老師的興趣。其實(shí)不然。抒情議論性的語(yǔ)句要巧妙地安排，要安排妥當�？梢栽跀⑹逻^(guò)程中增加議論的成分，可以運用名人名言，增加議論的力度，讓文章思想感情有深度；在文章倒數第二段，要點(diǎn)題，抒情和議論是文章情感得到升華，抒情和議論要很明確，要有獨特的體驗，抒情議論不能大眾化，要有自己個(gè)性化的理解，要注意自己的身份是中學(xué)生，不能混同于小孩子（過(guò)于幼稚），也不能混同于成人（過(guò)于成熟）。
段落安排要巧妙。文章的段落不能太少，那樣不清爽，太滿(mǎn)。精彩語(yǔ)段要獨立成段，標志性的語(yǔ)句也要獨立成段，給閱卷老師一目了然的感覺(jué)。要合理安排段落，精彩的對話(huà)描寫(xiě)和提示性語(yǔ)句可以獨立成段。
語(yǔ)言表達要有文采。不少考生作文語(yǔ)言單薄，沒(méi)有文學(xué)味道，吸引不了閱卷老師的興趣。在中考最后的復習階段，考生要努力錘煉自己的作文語(yǔ)言，可以大量摘錄優(yōu)美的文學(xué)性很強的語(yǔ)言，背誦一些精彩的描寫(xiě)議論抒情的語(yǔ)句，在考試中能巧妙地嫁接到自己的作文中來(lái)。也可以選擇幾個(gè)重要的參考話(huà)題如“團結”、“親情”、“責任”、“財富”、“感動(dòng)”等嘗試讓學(xué)生自己去表達著(zhù)去寫(xiě)，努力提高學(xué)生的作文素養，提高學(xué)生作文的文采。
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