【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。
3.體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間出現的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內容。
2.理解課文內容，體會(huì )文中人物的心理變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生體會(huì )文中人物的心理變化，體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間出現的問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
1.布置學(xué)生預習課文。
2.制作課件。
3.識字卡片、小黑板。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟，品讀交流。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習15課《爭吵》。（板書(shū)課題）（生齊讀一遍課題）
2.師：通過(guò)讀課題，你想指導什么？（指名答）
二、初讀課文，整體感知
1.師：看來(lái)同學(xué)們都有很多疑問(wèn)，那么現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)并根據老師給出的學(xué)習提示讀課文。（出示學(xué)習提示）
（學(xué)習提示：
1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。
2.思考：課文主要講了一件什么事？）
2. 那現在請同學(xué)們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰(shuí)能來(lái)填一填這幾個(gè)空。（同桌討論）（指名答）
【顯示課件：課文是按照（ ）的順序寫(xiě)的，起因：寫(xiě)了( )的原因；經(jīng)過(guò)：爭吵后( )以及“我”和克萊諦( )；結果：寫(xiě)( )�！�
3.師：你能不能根據這個(gè)內容簡(jiǎn)練的說(shuō)一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）
（出示課件：課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）
三、細讀課文，探究解疑
（一）學(xué)習第一部分（1－4自然段）
1.請同學(xué)們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，“我”與克萊諦爭吵前的表現是怎樣的？（顯示課件）（學(xué)生自主學(xué)習）
2.師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？（指名答）
師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？（生：心理描寫(xiě)）
師：誰(shuí)能來(lái)用文中“我”的語(yǔ)氣讀一讀這一句話(huà)？（指名讀，齊讀）
（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠寬容待人。
師：你能說(shuō)說(shuō)你是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的嗎？（生：動(dòng)作描寫(xiě)）】
師：誰(shuí)能來(lái)加動(dòng)作讀讀這一段？（指名讀，找生評價(jià)）
師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)學(xué)習課文的？
（二）學(xué)習第5-13自然段
1.師過(guò)渡：通過(guò)抓住人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，我們了解了我和克萊諦的品質(zhì)，就用這種方法，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習我和克萊蒂爭吵后的表現。
2.誰(shuí)知道課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦爭吵后的表現。（生：第5-14自然段）
3.師：那就請同學(xué)們默讀5~14自然段，邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句（顯示課件），想一想你體會(huì )到了什么？
（2）師：為什么我認識到自己錯了？（父親說(shuō)的一句話(huà)）。我們來(lái)齊讀一遍（生齊讀）
師：父親的話(huà)是什么意思？
師：那文中的“我”按父親說(shuō)的做了嗎？（生：沒(méi)有）
師：父親說(shuō)，應該知錯認錯，可文中的“我”知道自己錯了，卻覺(jué)得說(shuō)不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀一讀這一段？（指名讀、生評價(jià)、齊讀）
（3）師：除了這一段，同學(xué)們還畫(huà)出了哪里？（生：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。）
師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著(zhù)眼睛看）學(xué)生做動(dòng)作理解“瞟”。
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）
師：所以他們接下來(lái)是怎么表現的？（生：克萊蒂對我說(shuō)……，我說(shuō)……）
師：旁邊的泡泡問(wèn)，他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)，兩人想的一樣嗎？（不一樣）那兩個(gè)人分別是怎么想的呢？
師：誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著(zhù)你”的不同讀出來(lái)？
師：這一段還有要說(shuō)的嗎？這個(gè)時(shí)候“我”又想了些什么？
師：對，這個(gè)“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現的淋漓盡致。
（5）師：放學(xué)后，“我”和克萊蒂是怎么做的？
師：你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）
師：你是從那些方面看出來(lái)的？
師：我們能不能找三位同學(xué)分角色朗讀一下放學(xué)后重歸于好的這一部分，一位同學(xué)是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰(shuí)想試一下？（分角色朗讀）
（三）學(xué)習14段
（1）師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)寬容、友好的人。用父親的話(huà)說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（生：高尚的人）
（出示父親的話(huà)）
師：讓我們齊讀一遍父親的話(huà)，這句話(huà)是什么意思？
師：就是說(shuō)我們要知錯就改�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著(zhù)有勇氣主動(dòng)地向對方認錯，請求對方原諒。
（2）師：文中連續描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（生：奪，折，扔）這表現了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）
師：父親想告訴我什么?( 生：希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)
師：父親的教育應該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的，也讓我們深受啟發(fā)，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
四、板書(shū)設計
爭吵
我----- 朋友 -----克萊諦
寬容友愛(ài)理解
第二課時(shí)
一、復習導入
1.師：我們今天上午學(xué)了《爭吵》這篇課文。(板書(shū)課題）請快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（指名答，課文主要寫(xiě)了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）
二、拓展延伸
師：在日常的生活當中，我們同學(xué)間也會(huì )發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚，并想一想以后要怎么做。
三、學(xué)習生字詞
師：現在課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下面大家一起來(lái)看一下在這篇文章中我們學(xué)了哪些生字詞。先看要求我們會(huì )認的生字詞。（出示生字詞）
師：誰(shuí)能來(lái)讀一下？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
四、指導寫(xiě)字
1.師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)都認識這些生詞了。接下來(lái)我們看一看要求我們會(huì )寫(xiě)的字。（出示生字）誰(shuí)能來(lái)讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）
2.師：同學(xué)們看看這些生字在寫(xiě)的時(shí)候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家。
五、作業(yè)布置
1.自讀《愛(ài)的教育》
2.抄寫(xiě)課文中的爸爸的話(huà)。
3.鼓勵學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情。
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