[習作要求講解]
習作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì )留在心中揮之不去。這次習作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著(zhù)運用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。
要求講解：
習作的要求是：寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明，且給人留下深刻印象的人，這個(gè)人可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，試著(zhù)運用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。
本次習作的目的是：一、訓練學(xué)生抓住人物某一方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情年、語(yǔ)言、心理寫(xiě)出這個(gè)人給你留下的深刻印象；二、訓練學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，回憶學(xué)過(guò)的課文中一些描寫(xiě)人的方法，并在自己的文章中試著(zhù)運用，從而培養學(xué)生活學(xué)活用的意識和能力。
[習作寫(xiě)法指導]
本次習作作為寫(xiě)人的練習，在描寫(xiě)人物的方法上，主要可以從以下幾個(gè)方面注意：
1、外貌描寫(xiě)，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。
3、準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續動(dòng)作，活現出人物的動(dòng)態(tài)。
4、寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現。
[習作思路展示]
1、 并列式結構
我們在記敘人物時(shí)，有時(shí)會(huì )根據人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，采用并列式結構的方式進(jìn)行記敘。所謂并列式結構，即列舉人物的幾個(gè)方面的特點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)并列的段落具體敘述人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如在寫(xiě)《我的老師》一文時(shí)，小作者在文中通過(guò)三個(gè)自然段記敘了老師的三個(gè)突出的特點(diǎn)或品質(zhì)：在學(xué)習上，我們的老師是我們的引路人……在生活中，我們的老師是我們的大伙伴……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。
2、 遞進(jìn)式結構
我們在寫(xiě)人物時(shí)，為了使讀者逐步加深對主人公的認識，在行文時(shí)，有必要分層次一步一步地展現出人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，即通過(guò)幾個(gè)事例，在幾個(gè)意思呈遞進(jìn)關(guān)系的自然段中，突出人物的不同特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如在寫(xiě)《我的同學(xué)》一文時(shí)，小作者通過(guò)三個(gè)自然段，一層進(jìn)一層地寫(xiě)了三個(gè)方面的特點(diǎn)或品質(zhì)：王東同學(xué)是我們學(xué)習上的榜樣……王東同學(xué)還是我們班體育健將呢……王東同學(xué)“心中有他人”的品質(zhì)永遠值得我們學(xué)習……
3、 先抑后揚式結構
我們在寫(xiě)人物時(shí)，為了達到令人震撼的效果，有時(shí)會(huì )采用先抑后揚的結構方法。所謂“先抑后揚結構”，即在文章的開(kāi)頭部分，先有意將人物的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)成缺點(diǎn)，然后在文章的后面逐步讓讀者體會(huì )到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。如在寫(xiě)《我的叔叔》一文時(shí)，先寫(xiě)叔叔在為別人幫忙時(shí)，收下了別人送給他的錢(qián)，從此，讓我改變了對他的敬意；接著(zhù)寫(xiě)我對叔叔的誤解，最后寫(xiě)知道叔叔將別人送的前代他交了稅時(shí)，自己的內心活動(dòng)--發(fā)自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內疚……
[習作名師批改]
我的叔叔
我有一個(gè)頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個(gè)稅務(wù)員，平時(shí)戴著(zhù)大蓋帽，威風(fēng)極了。有時(shí)，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家笑�？墒亲罱l(fā)生了一件事，使我對叔叔有了新看法。
那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。一進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現一位陌生人在跟叔叔談著(zhù)什么。見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)，那陌生人一把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。只聽(tīng)叔叔說(shuō)：“行，這事我一定能辦好！”邊說(shuō)，邊送那人出門(mén)。
趁叔叔去送客，我好奇地掀開(kāi)大蓋帽一看，呀！我一下子驚呆了，厚厚一沓“大團結”！哼，叔叔也會(huì )做這見(jiàn)不得人的事兒，真沒(méi)想到！我氣呼呼地想。不一會(huì )兒，叔叔走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)話(huà)，我故意裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，問(wèn)我昨天怎么啦，有沒(méi)有不舒服。我白了他一眼，一聲不吭，心里橫豎覺(jué)得叔叔挺不順眼。為逗我開(kāi)心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，媽媽要我去給奶奶送魚(yú)。奶奶就住在叔叔家里，我雖然不樂(lè )意見(jiàn)叔叔，但也不好說(shuō)不去，只好去了。
來(lái)到叔叔家，幸好沒(méi)碰見(jiàn)叔叔，謝天謝地。我把魚(yú)遞給奶奶，轉身就往外走。經(jīng)過(guò)叔叔房間時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)里面有動(dòng)靜，我就躡手躡腳地把門(mén)推開(kāi)一道縫，向里面望去。糟糕，昨天那個(gè)陌生人又在叔叔屋里。他又來(lái)干什么？我側著(zhù)耳朵，想聽(tīng)個(gè)究竟。
“我那罰款的事……”這是陌生人的聲音。
屋里沉默了一會(huì )兒，叔叔開(kāi)了口：“上次那件事，按規定應罰5000元至10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天你那2000元，我已經(jīng)替你上交了，明天你到所里再補交3000元吧！以后記著(zhù)，要自覺(jué)繳稅，別來(lái)那套……”叔叔正對他進(jìn)行稅法教育。聽(tīng)到這里，我感到內疚和不安起來(lái)，是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！
[點(diǎn)評]這是一篇典型的先抑后揚結構的文章，小作者很善于從生活中發(fā)現習作的好材料。文章的開(kāi)頭部分，不動(dòng)聲色地寫(xiě)出了自己對叔叔的誤解，讓人讀了心生懸念，極大地引起了閱讀者的閱讀興趣。接著(zhù)一步步地揭開(kāi)其中的緣由，等到自己明白真相時(shí)，一種敬意就會(huì )油然而生，顯得水到渠成。
[習作范文精讀]
我 的 爺 爺
我的爺爺長(cháng)著(zhù)一雙大眼睛，挺著(zhù)高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著(zhù)洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。
半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說(shuō)：“爸爸，您年紀大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧�！睜敔斦f(shuō)：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開(kāi)一個(gè)飼料店�！卑职终f(shuō)：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢(qián)。要是錢(qián)不夠，我們兄妹四個(gè)可以給您的�！睜敔斦f(shuō)：“我勞動(dòng)了一輩子，習慣了，如果沒(méi)事干，會(huì )閑著(zhù)發(fā)慌的�！�
在爺爺的再三堅持下，爸爸才勉強同意了。不久，飼料店開(kāi)張了。
有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見(jiàn)爺爺彎著(zhù)腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車(chē)，然后坐上車(chē)去幫人們送飼料。爸爸說(shuō)：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“沒(méi)什么，我不累�！蔽壹泵ε苓^(guò)去說(shuō)：“爺爺，我也要去�！彼ξ卣f(shuō)：“好的，來(lái)，快上來(lái)�！蔽易宪�(chē)，看著(zhù)爺爺弓著(zhù)腰，雙腳使勁地踩三輪車(chē)的樣子，心里說(shuō)不出是什么滋味。一會(huì )兒，車(chē)要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來(lái)推，我也跳下車(chē)幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車(chē)推上了橋。我看見(jiàn)大顆大顆的汗珠順著(zhù)爺爺的臉頰流了下來(lái)，我急忙說(shuō)：“爺爺，快休息休息吧�！彼麉s說(shuō)：“不用了，要是休息的話(huà)，什么時(shí)候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學(xué)習。晚上，我對爺爺說(shuō)：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴肅地說(shuō)：“多干一些活，沒(méi)什么，我不僅可以多掙一些錢(qián)，還可以鍛煉身體�！蔽艺f(shuō)：“您不是還有退休金嗎？再說(shuō)我們還可以養您和奶奶的呀�！睜敔斦f(shuō)：“我們不需要你們的錢(qián)，一定要靠自已掙呀，再說(shuō)勞動(dòng)也是鍛煉身體呀�！�
回到家，我對爸爸說(shuō)：“爺爺真辛苦�！卑职终f(shuō)：“爺爺這輩子的書(shū)念得沒(méi)我們多，文化程度沒(méi)有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠也比不上�！�
老師，您真像我爸爸……
“蹬蹬蹬……”一陣急促的腳步聲由遠而近，只見(jiàn)曉燕跑進(jìn)辦公室向班主任匯報：“徐老師，伍麗妮的肚子又疼了，而且疼得挺厲害的�！毙炖蠋熞宦�(tīng)，急步?jīng)_到班里向我詢(xún)問(wèn)情況。
這已不是第一次了，記得去年一天的早上也是這樣的情況。
那天早讀課，我的肚子忽然疼得厲害。我咬咬牙硬是給撐了過(guò)去，蠻以為會(huì )沒(méi)事的�？傻搅讼挛绲诙澱n的時(shí)候，肚子竟又疼了起來(lái)。我伏在桌子上，眼里噙著(zhù)淚花，一直忍到了下課。幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，還說(shuō)我是假裝的，讓我給聽(tīng)見(jiàn)了，這時(shí)的肚子更加疼了。正在這時(shí)，班主任徐老師走了過(guò)來(lái)，批評了那幾個(gè)同學(xué)，還親切地問(wèn)我：“伍麗妮，你怎么了？臉色這么難看，是不是哪里不舒服？”“我……肚子疼得厲害，身子軟綿綿的，每走一步都有要摔倒的感覺(jué)�！毙炖蠋熉�(tīng)了就說(shuō)：“我到辦公室去倒杯熱茶給你喝，喝了以后也許會(huì )好一點(diǎn)�！闭f(shuō)完，轉身就一路小跑跑到辦公室。聽(tīng)了徐老師的話(huà)，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了熱茶以后，覺(jué)得舒服了許多，就伏在桌子上休息了一會(huì )兒。
第三節課的鈴聲又響了，而我的肚子還是疼得要命。我邊做作業(yè)，邊用手捂著(zhù)肚子。徐老師見(jiàn)我難過(guò)的樣子，就說(shuō)：“你還是先回家到醫院里看一下吧。作業(yè)先放著(zhù)，等身體好了再補回去�！闭f(shuō)完，徐老師就走出了教室。
我收拾好書(shū)包，有氣無(wú)力地下了樓，正走到校門(mén)口，發(fā)現徐老師已經(jīng)推著(zhù)車(chē)在等我了。原來(lái)，剛才徐老師是去推車(chē)了。我坐上自行車(chē)后座，徐老師就說(shuō)：“看你那走路的樣子，我真不放心讓你一個(gè)人回家�！蔽逸p聲地說(shuō)：“謝謝徐老師�！毙炖蠋熯咈T車(chē)邊問(wèn)我：“你好些了沒(méi)有？”“沒(méi)有�！蔽一卮鹬�(zhù)。徐老師見(jiàn)我的病情沒(méi)有好轉，便加快了速度，接著(zhù)說(shuō)：“你可能得的是胃病，以后吃東西可要注意點(diǎn)！”
不一會(huì )兒，就到了我家，徐老師跟我奶奶說(shuō)明了情況。還沒(méi)等奶奶開(kāi)口說(shuō)話(huà)，徐老師就騎著(zhù)車(chē)匆匆忙忙地往學(xué)校趕了。我望著(zhù)徐老師遠去的背影，不禁流下了眼淚。
徐老師，當時(shí)我真想向您大喊一聲：“老師，您真像我爸爸……”
閑不住的奶奶
奶奶有個(gè)“毛病”就是老閑不住，不是在這家干活就是在那家干活。讓她歇一歇，她總是說(shuō)：“不累不累，我這人最不愛(ài)閑下來(lái)了，閑下來(lái)恐怕還會(huì )生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“閑不住奶奶”。
就拿今年中秋節來(lái)說(shuō)吧！那天，媽媽對奶奶說(shuō)：“媽?zhuān)阈幌�，我進(jìn)屋拿月餅給你吃�！蔽乙宦�(tīng)，饞水都快流下來(lái)了，跟著(zhù)媽媽進(jìn)屋拿月餅�？墒堑任液蛬寢尠言嘛災脕�(lái)時(shí)，奶奶已經(jīng)不見(jiàn)了。沒(méi)準兒又到大叔家干活去了。媽媽對我說(shuō)：“快，快去把你奶奶叫回來(lái)！”我連忙去找奶奶。
來(lái)到大叔家，屋里屋外都沒(méi)有奶奶的影子。大叔看了說(shuō)：“你找誰(shuí)呀？”我連忙問(wèn)：“奶奶來(lái)了嗎？”大叔笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)來(lái)，到你姑姑家去看看吧！”
我受到大叔的指點(diǎn)，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那兒一邊看小孩一邊剝花生呢！我沖著(zhù)奶奶大聲嚷道：“奶奶，快回去吃月餅吧！”“等會(huì )兒，等會(huì )兒！”我一聽(tīng)可生氣了，聲音不由地提高了許多，說(shuō)：“等一會(huì )兒，老是等一會(huì )兒，等到什么時(shí)候！”說(shuō)完，拉著(zhù)奶奶的手就往外跑。奶奶使勁掙脫了我的手，說(shuō)：“我說(shuō)等一會(huì )，就等一會(huì )兒，干嗎這么急？”我見(jiàn)她不走，氣呼呼地回了家。
回到家，媽媽見(jiàn)我這個(gè)樣子，一下子全都明白了。她說(shuō)：“你奶奶的脾氣你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我還是去了。
這回我一口氣直奔姑姑家，只見(jiàn)姑姑正剝花生，小孩兒在搖籃里睡得甜甜的，地上放著(zhù)一大堆花生殼。姑姑說(shuō)：“你找奶奶的吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她笑著(zhù)說(shuō)：“她到你大叔家里去了�！蔽矣值脕�(lái)到大叔家。大叔好像早就知道我的來(lái)意似的，對我說(shuō)：“你奶奶剛才來(lái)看到地上有一堆臟衣服，抱去河邊洗了�！�
在河邊，我看到了一位老人，正埋頭洗著(zhù)衣服。她的額上已滲出了汗，可她卻沒(méi)有顧得上擦一擦。
哎，奶奶，你什么時(shí)候才能閑下來(lái)呢？
我的體育老師
現在教我們體育課的是高老師，而且我希望永遠是高老師，為什么呢？下面我來(lái)告訴你。
高老師高高的個(gè)兒，非常瘦，由于常年在室外教體育，他的皮膚有點(diǎn)黑，說(shuō)話(huà)聲音像口洪鐘。雖然他的外貌很普通，但他的敬業(yè)精神卻是常人所不及的。
五年級第一學(xué)期的冬天，老師們都去體檢了，我十分擔心高老師也去了，因為這關(guān)系到今天的體育課是否能上，我最喜歡的課可是體育呀！
到了第四節課，班主任石老師沒(méi)有說(shuō)不上體育課，我非常高興，興奮地看著(zhù)窗外飛舞的雪花。我到了操場(chǎng)，看見(jiàn)高老師站在紛紛揚揚的雪中，衣服、帽子都變成了白色，寒風(fēng)像刀子一樣刮到他的臉上。
我們站好隊后高老師說(shuō)：“今天雪很大，你們還想上嗎？”我們齊喊：“想！”高老師讓我們做些準備活動(dòng)。平時(shí)高老師總是和我們一起做，可是今天卻站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我有點(diǎn)奇怪，就仔細打量他。他的臉色發(fā)黃，嘴唇干裂，雙手緊插在袖子里，還不時(shí)發(fā)抖。我心想：今天是很冷，可也不至于發(fā)抖呀！高老師怎么了？
一會(huì )兒同學(xué)們去踢足球了，高老師還是站在那里，我就走去問(wèn)：“高老師，您怎么啦？”“我發(fā)燒了�！备呃蠋熎届o地說(shuō)。我驚奇地問(wèn)：“您為什么不去體檢，而是冒雪帶病給我們上課呀？”高老師勉強地笑著(zhù)說(shuō)：“體育課一周只有兩節，你們又是那么喜歡，我要是去了你們得多失望呀�！�
我愣在那里，竟說(shuō)不出一句話(huà)，高老師拍了拍我肩膀說(shuō)：“去踢球吧，下課就沒(méi)法玩了�！蔽衣叵蚯蜷T(mén)走去，心中涌起一股暖流，再也不覺(jué)得冷了。
我沒(méi)有去踢球，而是回憶我發(fā)燒時(shí)的感受：我發(fā)燒最高的時(shí)候是40度，嘴唇干裂，就是捂著(zhù)被子都冷得發(fā)抖，渾身酸痛，非常難受�？筛呃蠋熌�，要這樣在大雪中堅持40分鐘��！想到這里我覺(jué)得鼻子酸酸的，眼淚不自覺(jué)地流了下來(lái)，此時(shí)此刻高老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神深深地印在我的腦海里。
除此之外，還有許多事情令我感動(dòng)，我把高老師教我體育當做一件自豪的事。高老師不僅教會(huì )了我體育而且也教會(huì )了我做人，今后我一定學(xué)習高老師的為人之道！做一個(gè)高尚純潔的人。
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