1、放風(fēng)箏
教學(xué)要求
1、 了解人們對放風(fēng)箏運動(dòng)的喜愛(ài)和歡樂(lè )心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
2、 自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解部分生詞。
3、 仔細觀(guān)察畫(huà)面，了解從整體到部分，由一般到重點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解放風(fēng)箏的順序，掌握“我”和哥哥放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準備
多媒體，預習課文，組織學(xué)生體驗放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導入新課
1、 同學(xué)們你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你都放過(guò)什么樣的風(fēng)箏？你是怎樣放風(fēng)箏的？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。今天我們要學(xué)習看圖學(xué)文《放風(fēng)箏》，我們來(lái)看看這些小朋友是怎樣將自己的風(fēng)箏放上天的？
2、 板書(shū)課題。
二、 觀(guān)察圖面，了解圖意
1、 出示多媒體：仔細看圖，圖上畫(huà)了什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（先小聲說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)老師聽(tīng)。）
2、 學(xué)生相互評評說(shuō)話(huà)情況。（注意指導學(xué)生觀(guān)察圖的順序，可以從遠到近，也可以從近到遠）
3、 你認為圖面上主要人物是誰(shuí)？為什么？
4、 總結觀(guān)察圖的方法：觀(guān)察要仔細，要有一定的順序�？辞逯饕宋�，什么地方，有哪些人，干什么等。
三、 初步了解課文內容
1、 作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的是怎樣觀(guān)察的？小聲朗讀，將描寫(xiě)圖畫(huà)內容的句子找出來(lái)，再多讀幾遍。
2、 學(xué)生交流以上的問(wèn)題。（整體到部分）（2-3）
3、 學(xué)生讀讀再體會(huì )。
四、 學(xué)習第三段，了解將內容寫(xiě)具體的方法
1、 小聲朗讀第3段，想想這段講了什么？
2、 “大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)得清楚嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)過(guò)程你會(huì )怎樣寫(xiě)呢？（學(xué)生談?wù)劊┠阌X(jué)得作者是怎樣將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)具體的？（學(xué)生討論）
3、 再默讀體會(huì )。
4、 相互交流。
5、 你能將這些表動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)嗎？
6、 試試能不能表情朗讀。（學(xué)生自練）
7、 出示多媒體，聽(tīng)范讀。
8、 齊聲朗讀。
五、了解生字、詞學(xué)習情況
1、 出示多媒體，學(xué)生自由讀讀。
2、 注意生字：拽、橘、鶴
3、 生詞：拽著(zhù)：拉住 骨碌碌：滾動(dòng)
精致：精巧，細致 宇宙：無(wú)限廣闊的天空
作業(yè)：
1、 讀課文
2、 抄寫(xiě)生字新詞
第二課時(shí)
一、復習課文
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、朗讀兄弟倆將“大蜻蜓”放上天的段落，說(shuō)說(shuō)這段作者是怎樣寫(xiě)具體的？
二、學(xué)習課文
1、 當你將風(fēng)箏放上天空時(shí)，你肯定是十分高興的，兄弟倆呢？是的，他們也是非常高興的。你從課文中什么地方可以看出？
2、 讀4-5自然段
（1） 你能讀好哪一段就讀哪一段，能讀好哪一句就讀哪一句。學(xué)生反復練習。
（2） 讀給同學(xué)聽(tīng)，互相評評誰(shuí)讀得有表情。
（3） 朗讀擂臺賽。（個(gè)人讀，邀同學(xué)讀，學(xué)生相互評價(jià)）
3、 學(xué)習2、6自然段
（1） 請找出兄弟倆放風(fēng)箏前的段落讀一讀。
（2） 分小組讀2、6段，想想在寫(xiě)法上有什么相同或不同的地方。
（3） 同學(xué)之間交流、討論，學(xué)生找出總起句。
（4） 小聲朗讀體會(huì )。
三、朗讀課文，總結全文
1、 表情朗讀全文。
2、 討論課文是按什么順序來(lái)記敘的？
3、 出示多媒體：（理解2）這個(gè)順序就是事情發(fā)展的順序。
4、 找出描寫(xiě)風(fēng)箏顏色和樣子的句子。（先自找，再交流）
師總結：課文按照“大蜻蜓”上天前、上天時(shí)、上天后的順序，重點(diǎn)描寫(xiě)了主要畫(huà)面兄弟倆放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，同時(shí)作者還根據畫(huà)面展開(kāi)想象將畫(huà)面進(jìn)一步寫(xiě)活了。 1 放風(fēng)箏
板書(shū)：
我 哥 飛
兄弟倆放“大蜻蜓” 舉著(zhù) 拿著(zhù)向前跑，邊跑邊放線(xiàn) 上
松開(kāi)手 拽著(zhù)，跑 天
動(dòng)作描寫(xiě)細致
2、小足球賽
教學(xué)目標：
1、學(xué)習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀(guān)察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運用圖文結合的學(xué)習方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內容。學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
2、學(xué)習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì )用“欣賞”“津津有味”造句。
3．有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．運用圖文結合的學(xué)習方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內容，培養和提高觀(guān)察、理解能力。
2．了解小守門(mén)員和觀(guān)眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、借助課文明確觀(guān)察圖畫(huà)的順序和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結構。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生借助課文明確觀(guān)察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫(huà)理清課文的層次結構。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、談話(huà)：一天的緊張學(xué)習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？
哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的？
2、今天，我們學(xué)習第一課《小足球賽》。
二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。
1、多音字讀音：
課文中出現了四個(gè)曾學(xué)習過(guò)的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。
2、現帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導學(xué)生讀正確。
如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。
3、應該讀輕聲的字音。
如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。
4、字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。
5、注意辨析以下字形：
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
6、理解詞語(yǔ)：
三、指導觀(guān)察圖畫(huà)
出示圖畫(huà)：根據這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀(guān)察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀(guān)察，而人又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀(guān)眾的順序來(lái)觀(guān)察。）
思考：
1、圖上畫(huà)的是什么內容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。
2、從小守門(mén)員和觀(guān)眾的神態(tài)來(lái)看，這場(chǎng)球賽怎樣？
（圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員注視前方，一些小觀(guān)眾和一位叔叔在看球賽。）
四、自讀課文，初步理解課文結構。
思考:
課文有幾個(gè)自然段？都寫(xiě)了些什么?
（這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門(mén)員的，第3～5自然段是講觀(guān)眾的。）
五、小結
這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，又初讀了課文。從畫(huà)面中觀(guān)察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀(guān)眾；接著(zhù)介紹小守門(mén)員，之后重點(diǎn)介紹了觀(guān)眾的表現。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀(guān)察順序。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、仔細看圖，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀(guān)察圖畫(huà)，并展開(kāi)想象；運用圖文結合的學(xué)習方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內容。學(xué)習借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查讀課文情況
1．要求音準句通。
2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫(xiě)什么意思？
板書(shū)：守門(mén)員
觀(guān)眾
二、學(xué)習課文
1．通過(guò)看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象？
板書(shū)：激烈 精彩
2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩？
學(xué)習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門(mén)員、觀(guān)眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì )；然后在小組討論，解決獨立思考時(shí)弄不懂的問(wèn)題；最后班上交流。
第1自然段：
a小弟弟、小妹妹→被吸引
大個(gè)子叔叔→欣賞
b“欣賞”在這里是什么意思？
c指名有感情地讀課文。
第2自然段：
第3、4、5自然段：
a戴紅帽的小女孩： 動(dòng)作：往外探著(zhù)身于
神態(tài)：盯著(zhù)遠處
b紅領(lǐng)巾：動(dòng)作：伸直了脖子
c女孩：動(dòng)作：站了起來(lái)
d摟著(zhù)小弟弟的紅領(lǐng)巾：神態(tài)：全神貫注地注視“局勢的發(fā)展”
e抱洋娃娃的小女孩： 動(dòng)作：挺
神態(tài)：不相干
f戴風(fēng)帽的小男孩：神態(tài)：挺緊張
g大個(gè)子叔叔：神態(tài)：面帶笑容 看得津津有味
有感情地朗讀3、4．5自然段。
3．圖文對照，看一看作者寫(xiě)了那些觀(guān)眾，在寫(xiě)觀(guān)眾時(shí)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？都抓住觀(guān)眾的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些方面？表現了什么？（填表）
三、課文小結
1．學(xué)習了課文，你覺(jué)得從中學(xué)到了哪些知識？從基礎和寫(xiě)作兩方面來(lái)談。
2．朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1．抓住人物的穿戴、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出你喜歡的一場(chǎng)比賽，突出場(chǎng)上緊張、激烈的氣氛。
2．練習有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
3 古詩(shī)兩首
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導學(xué)生根據詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養學(xué)生的想象能力。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
－、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。
（范成大（1126-1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī)）
3．指名試讀全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習詩(shī)文內容
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2．小組討論。
3．全班交流。
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4．引導學(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
5．請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
五、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)�！缎捍贯灐�。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況（播放錄音）
1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）
2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩(shī)。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坑冕灨歪灳�(xiàn)部分，理解絲線(xiàn)的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線(xiàn)。并引導學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？
（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。）
四、學(xué)習前兩句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。
3．指導朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì )，想象詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。
五、學(xué)習后兩句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現了什么情景呢？一從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”什么意思？“不應人”呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì )小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。
5．指導學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。
6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。
六、體會(huì )詩(shī)的意境
學(xué)生觀(guān)察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì )，想象詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩(shī)的內容，要展開(kāi)想象。
指導朗讀，讀出詩(shī)的意境美。
七、指導背誦全詩(shī)
八、總結
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀(guān)其色。
九、作業(yè)
1．背誦《小兒垂釣》。
2．預習《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。
板書(shū)設計：
4、我 和 企 鵝
教學(xué)要求：
1.認識5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長(cháng)規律和生活習性。
3.增強熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文三、四、五自然段，了解企鵝的樣子、種類(lèi)和生活習性，感受作者對大自然的熱愛(ài)。
教具準備：
企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準備地球儀。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、介紹南極與企鵝。
談話(huà)：“同學(xué)們，你能從地圖上找著(zhù)南極大陸嗎?”
（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽(yáng)遠，照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過(guò)在這天寒地凍的地方，還有動(dòng)物活動(dòng)著(zhù)，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）
在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現在就學(xué)習《我和企鵝》。
二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。
1、讀準字音。
2、思考問(wèn)題：
（1）、課文向我們介紹了哪些內容？
（2）、你對哪個(gè)內容更感興趣？為什么？
（3）、記下你不懂的問(wèn)題。
三、自學(xué)課文。
1、讀課文交流
①課文向我們介紹了哪些內容？
（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）
②你對哪個(gè)內容最感興趣？為什么？
引導學(xué)生理解企鵝外形的獨特，種類(lèi)的繁多，生活習性的有趣。
外形：黑白相間（結合看圖理解）
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來(lái)寫(xiě)）
帽帶企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來(lái)寫(xiě)）
2、進(jìn)行朗讀課文的訓練，引導學(xué)生用心去體驗，用心去表達。
3、質(zhì)疑
把讀文時(shí)不懂的地方提出來(lái)。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。
①為什么南半球正是夏天時(shí)，南極大陸上仍覆蓋著(zhù)厚厚的白雪？
（結合地圖理解此問(wèn)題）
②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號？
（通過(guò)理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來(lái)幫助學(xué)生理解。）
③文章題目為什么叫“我和企鵝”？
（結合文章內容，引導學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛(ài)。）
4、讀了本篇課文，你在寫(xiě)作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。
①介紹動(dòng)物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類(lèi)、生活習性等。
②要想寫(xiě)好作文，必須要細致觀(guān)察。
如本文作者觀(guān)察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動(dòng)作等。
③寫(xiě)作要帶著(zhù)感情，注意細膩描寫(xiě)。
如小企鵝吃食的情景，作者寫(xiě)得活靈活現，抓住了其可愛(ài)的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。
四、作業(yè)
仿照本文寫(xiě)法，介紹一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物，抓住它的外形、生活習性等特點(diǎn)。
五、板書(shū)設計
積累?運用 一
教學(xué)要求
1． 熟讀并背誦四個(gè)字的詞語(yǔ)，注意積累詞匯。
2． 讀一讀，背一背詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
3． 向客人介紹學(xué)校情況，提高口頭表達能力。
4． 學(xué)習按一定順序觀(guān)察自然景色，抓住景色特點(diǎn)，提高觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
2． 怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3． 怎樣在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行習作。
教具準備
詞語(yǔ)卡片，學(xué)校平面示意圖，電視機
教學(xué)課時(shí)
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示詞語(yǔ)卡片，請同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)
旭日東升：早晨的太陽(yáng)剛從東方升起。形容充滿(mǎn)青春活力、朝氣蓬勃的景象。
艷陽(yáng)高照：明亮的太陽(yáng)當空高照。
霞光萬(wàn)道：陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。
夕陽(yáng)西下：傍晚的太陽(yáng)從西邊落下。
炊煙繚繞：燒火做飯時(shí)冒出的煙回環(huán)旋轉。
二、教學(xué)詩(shī)歌《帳篷》
1. 自由讀，說(shuō)一說(shuō)有幾小節，每小節的意思是什么？
學(xué)生自由發(fā)言：
老師總結：同學(xué)們把每小節的意思說(shuō)了，想一想詩(shī)歌中的“我們”指的是誰(shuí)，“家”指的是什么？
學(xué)生自由發(fā)言：
老師總結：同學(xué)們理解的不錯。再說(shuō)一說(shuō)這些“建設者”為什么要這樣做呢？你是從哪些詩(shī)句中知道的？
學(xué)生自由發(fā)言：
老師總結：對。正是因為有了這些建設者的艱苦創(chuàng )業(yè)，祖國的建設事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國的面貌才會(huì )發(fā)生巨大的變化。
2．同桌或小組讀一讀，背一背。
三、板書(shū)設計
流動(dòng)的 住戶(hù) 探索 修 架 蓋
最早｛ 荒涼 變 繁華
荒原野地 人家
第二課時(shí)
一、 出示學(xué)校平面示意圖，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對校園最熟悉的地方
老師引導：對校園的熟悉不能光是愛(ài)去，要細致觀(guān)察那個(gè)地方的特點(diǎn)。請同學(xué)們選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內容介紹一下。
學(xué)生自由發(fā)言：
老師進(jìn)一步引導：假如有一批客人來(lái)參觀(guān)我們的學(xué)校，請你當導游，就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內容重點(diǎn)介紹出來(lái)，這樣留給大家印象才深刻。
二、 介紹校園應該注意什么呢？請大家討論討論
1. 同桌或小組討論討論。
2. 每小組派代表發(fā)言。
第三課時(shí)
一、 文題分析
請你以“早晨”為題寫(xiě)一篇作文。
這是一篇以寫(xiě)景物為主的記敘文。文題要求寫(xiě)“早晨”的景色�？梢詫�(xiě)春、夏、秋、冬任意一天的早晨。
二、 寫(xiě)作指導
1.早晨，人們會(huì )做些什么事情呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。
老師總結：早晨，不同的人有不同的表現，做的事情也不一樣，這需要仔細觀(guān)察，留心周?chē)囊磺惺挛铩?/p>
2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢？請大家看錄像，（此時(shí)，老師可播放不同季節的兩個(gè)早晨，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣）然后自由發(fā)言。
老師總結：“早晨”這篇習作可寫(xiě)的內容很多，可以寫(xiě)發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)早晨的景色。
三、 習作應該注意的問(wèn)題
1.確定要寫(xiě)的內容，仔細觀(guān)察。
2.在觀(guān)察的基礎上練習說(shuō)話(huà)。
3.怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。
4.注意寫(xiě)出你對早晨的感受。
第四課時(shí)
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，老師巡視作個(gè)別指導。
第五課時(shí)
作文講評，修改作文
一、 總評本次作文草稿情況。
作文得優(yōu)的小朋友很多，其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀：
他們共同的優(yōu)點(diǎn)是：
最突出的優(yōu)點(diǎn)是
二、評評這些作文哪些地方寫(xiě)得好？為什么？評評這些作文哪些地方寫(xiě)得不好？為什么？
1．指名讀文，以?xún)?yōu)秀作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評。
板書(shū)學(xué)生用得好的詞：
2．指名讀文，以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評，以鼓勵為主。同時(shí)指出問(wèn)題所在。
三、小結作文中共同存在的問(wèn)題。
四、 學(xué)生修改作文。
第六課時(shí)
謄寫(xiě)作文，老師巡視指導
[放風(fēng)箏、小足球賽、四時(shí)田園雜興、小兒垂釣(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.小足球賽周記
3.小小足球賽課件