爬山虎的腳(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-9-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《爬山虎的腳》說(shuō)課

（六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊第二十五課第二課時(shí)）

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>

第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元，訓練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復習鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高�！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔負著(zhù)學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

2．教學(xué)目標

（1）知識和技能方向。

①學(xué)習本課的生字新詞。

②學(xué)習作者細致觀(guān)察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。

③朗讀課文。

（2）能力方面

培養學(xué)生的觀(guān)察能力，理解能力和言語(yǔ)表達的能力。

（3）思想品德方面

通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

（2）學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

二、說(shuō)教法

這篇課文內容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內容方面困難不大，應該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。教學(xué)時(shí)，注意圍繞“理解課文內容，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀(guān)察事物和抓特點(diǎn)寫(xiě)的，從中學(xué)習作者觀(guān)察和表達的地方，從中學(xué)習怎樣寫(xiě)好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采用講授法，談話(huà)法、練習法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達能力。

教具準備：（1）填空練習用的小黑板。

�。�2）教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實(shí)物。

三、說(shuō)學(xué)法

1．引導學(xué)生預習好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養自學(xué)能力。

2．讓學(xué)生觀(guān)察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎。培養觀(guān)察能力。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。培養閱讀能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序（第二課時(shí)）

（一）復習導入

1．師談話(huà)導入：上節課我們學(xué)習了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現在我們一起回憶一下上節課所學(xué)的內容。

2．齊讀第一、二段，提問(wèn)：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(cháng)得怎樣？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答，師相機板書(shū)：

爬山虎滿(mǎn)是一大片

（2）課文第二段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答，師相機板書(shū)：

3．導入新課，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，現在我們來(lái)學(xué)習第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫(xiě)具體的。

意圖：通過(guò)復習鞏固上節課的教學(xué)成果，同時(shí)也為理解后面的內容“怎樣寫(xiě)爬山虎的腳“打下良好基礎。這樣的引入新課自然，同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段。思考：

（1）爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？分別用“▲”、“______”“……”畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。引導學(xué)生觀(guān)察掛圖，觀(guān)察實(shí)物，回答問(wèn)題，師相機板書(shū)：

（2）從哪里看出作者觀(guān)察很仔細，寫(xiě)得很具體？

意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習，培養學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)物的觀(guān)察，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受課文內容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。

2．女生朗讀第4自然段，用“△”標出描寫(xiě)爬山虎的腳的動(dòng)作的詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞能隨意變動(dòng)嗎？為什么？學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答，師板書(shū)：

教師出示實(shí)物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。

意圖：通過(guò)實(shí)物的演示，直觀(guān)感受對重點(diǎn)詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3．師讀第5自然段，學(xué)生思考：爬山虎的腳會(huì )有什么變化呢？觸著(zhù)墻的怎樣？沒(méi)觸著(zhù)墻的怎樣？這說(shuō)明爬山虎的生長(cháng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機板書(shū)：

意圖：通過(guò)聽(tīng)讀思考，培養學(xué)生認真聽(tīng)，積極思考的習慣，通過(guò)對實(shí)物的觀(guān)察，弄清腳的細微變化。

4．質(zhì)疑：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么不明白的地方請提出來(lái)，我們一起共同解決。

意圖：通過(guò)質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果。

（三）鞏固練習

1．出示小黑板，按課文內容填空

爬山虎的腳長(cháng)_____的地方，反面伸出______。每根細絲象_______。細絲的顏色是_____。觸著(zhù)墻的時(shí)候，細絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當牢固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

2．講評、讀一讀。

意圖：通過(guò)練習，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點(diǎn)部分的理解。

（四）歸納總結。

1．課文是按什么順序觀(guān)察的？學(xué)生回答后板書(shū)：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細的介紹的，為什么要寫(xiě)它生長(cháng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)？結合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。

意圖：通過(guò)總結、談體會(huì )、感知全文、了解作者的觀(guān)察順序，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，留心和細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落。

2．小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，觀(guān)察一種植物，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，注意觀(guān)察植物的葉、莖、花、果等。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內容，培養學(xué)生默記課文的能力，讀寫(xiě)結合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用于實(shí)際。