教學(xué)反思
教育家葉圣陶言：“教是為了不教”。在課改的今天，作為一名語(yǔ)文教師更是深深感受到了其中的奧妙。新課程的基本理念是“以人為本”，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，作為教師應轉變觀(guān)念，不應是“教教材”，而是“用教材教”把教材當作一個(gè)例子。因此，新學(xué)期伊始，我的語(yǔ)文課堂就充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，重視學(xué)生的個(gè)性體驗，運用各種方法讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生共鳴，引導其各抒己見(jiàn)，從而讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)。教師只是起到一個(gè)引導作用，一個(gè)點(diǎn)撥作用�！敖逃哪康膽摻倘巳绾嗡伎�，而非思考些什么，應該增進(jìn)我們的心智，使我們能自行思考，而不是將別人的思考作為我們記憶的負擔�！保ㄋ官e諾莎）因此，交給學(xué)生方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，才能收到事半功倍的效果，而且為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎。學(xué)生才會(huì )把學(xué)到的知識靈活運用，舉一反三。實(shí)踐證明，只要教師指導得法，學(xué)生就會(huì )給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有問(wèn)題可問(wèn)，一改以前教師一言堂，學(xué)生卻一無(wú)所獲的現象。
學(xué)習本文時(shí)，在朗讀方法指導的基礎上，熏陶漸染，促使學(xué)生與文本密切接觸，然后，重點(diǎn)指導學(xué)生的閱讀方法，引導學(xué)生充分發(fā)揮各自的學(xué)習潛能，自主體驗、賞析。因此，在學(xué)習本文時(shí)，增強閱讀的目的性，提高了閱讀效率。當然，閱讀教學(xué)中，教師既是主導著(zhù)，又是特殊的閱讀主體，應以其豐富的閱讀體驗處于閱教學(xué)的最前列，在充分調動(dòng)學(xué)生自主閱讀積極性的同時(shí)，起到正確導向、開(kāi)啟思維、適時(shí)示范、、精要點(diǎn)評、高效對話(huà)等主導作用。
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