21 從現在開(kāi)始

一 教學(xué)目標。

★ 知能目標

1 會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

2 培養學(xué)生朗讀、理解能力。

3 基本功訓練：練習說(shuō)“（ ）極了；（ ）來(lái)（ ）去；立刻（ ）等詞組。積累詞匯。

★ 過(guò)程與方法： 指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。

★ 情意目標： 接受和理解尊重他人的處世原則。

二 教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯 ；體會(huì )課文蘊涵的情趣和道理。

三 教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習。

四 課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾

五 課時(shí)安排：2課時(shí)。

六 授課時(shí)間2003/11/12 星期三、星期四

第一課時(shí)

一 激趣導入，明確學(xué)習目標。

師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話(huà)故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

二 指導學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。

1 自讀，巡回檢查、指導。

2 讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3 交流生字詞語(yǔ)的認讀，達到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。

課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）：輪流 到期 第三個(gè) 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

三 創(chuàng )設情境，讀中感悟。

1 質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當上森林之王？猴子說(shuō)完話(huà)后，大家為什么歡呼起來(lái)？

2 自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。

3 選代表說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，相機讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

4 創(chuàng )設情境，指導學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。

指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì )議論些什么呢？假設你是一個(gè)？怎么議論？（指導學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王” ）

接讀課文，在讀中體會(huì )袋鼠的荒唐。

師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們怎么想？

讀最后一段，指導學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。

5 請獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。

四 總結提高。

1 從猴子那里，你明白樂(lè )什么道理？

2 把自己明白的道理總結出一句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。

五 鞏固詞語(yǔ)，認讀一遍。

六 作業(yè)。

一星級：認讀詞語(yǔ)。 二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

第二課時(shí)

一 利用多媒體復習鞏固。

1 認讀詞語(yǔ)。

2 辨析詞語(yǔ)。

這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。

之（ ） 期（ ） 第（ ） 直（ ）

只（ ） 其（ ） 弟（ ） 真（ ）

棋（ ）

二 基本功訓練。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)

可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)

極了 來(lái) 去 立刻

三 指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導“之、第”“直”里面是三橫。