稱(chēng)贊教案教學(xué)設計(人教版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1.識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。

2.確、流利地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

3.助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

2.讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，受到美好情感的熏陶。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

課前預習

讀（讀3遍課文）

圈（圈生字）

寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）

勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）

標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初讀課文，認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”字。

2.讀懂課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

教學(xué)過(guò)程：

一、再現熟字，引出課題

師：今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。（出示生字“稱(chēng)”。生認讀生字。）這個(gè)字我們在學(xué)習《稱(chēng)象》一課時(shí)見(jiàn)過(guò)，那么，這個(gè)字呢？（出示生字“贊”。生認讀生字。）

師：還記得我們學(xué)過(guò)的一句話(huà)嗎？“誠實(shí)贏(yíng)得──”（生：誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）

師：你們瞧，這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了，組成一個(gè)新詞，叫做：（生：稱(chēng)贊）（將卡片貼在黑板上）

師：“稱(chēng)贊”是什么意思？誰(shuí)能把這個(gè)詞換個(gè)說(shuō)法？（生：贊美、表?yè)P、贊許）

師：今天我們要學(xué)的課文的課題就是（生：稱(chēng)贊）全班齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。

師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。打開(kāi)書(shū)，翻到85頁(yè)，在讀課文前老師提兩個(gè)要求：遇到不認識的字，可以請書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生自由讀課文。）

2.檢查認讀生字情況，理清文章線(xiàn)索：

（1）師：讀了課文，你認識了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師把它們請到了課堂上，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個(gè)招呼吧。它們的名字你認識嗎？（出示“刺猬”和“獾”的詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀？（生認讀詞語(yǔ)。）

師：“猬”這個(gè)字本來(lái)讀四聲，當它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。（出示“獾”的生字卡片），齊讀。

（2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？剛才大家讀了課文，是否已經(jīng)知道課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？

（3）師：看來(lái)它們是在相互稱(chēng)贊呢�。ㄔ凇按题焙汀扳怠敝虚g畫(huà)上了箭頭“鰻觥保，噓！哦，小刺猬也在稱(chēng)贊你們呢！它夸你們上課認真聽(tīng)講。它還邀請我們一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認讀生詞）

師：不過(guò)，小刺猬有個(gè)要求，只要讀準森林里的這些生字詞，小星星就會(huì )點(diǎn)亮哦（生接讀詞語(yǔ)：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。）

重點(diǎn)指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

師：老師有兩個(gè)小問(wèn)題想和大家交流一下，“瞧”為什么是“目”字旁？

生：因為是用眼睛看。

師：傍晚是什么時(shí)候？（生：晚上。）

師：老師告訴你，傍晚是天快黑、太陽(yáng)快要落山的時(shí)候。車(chē)廂里只剩下生字寶寶了，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀。）

師：老師相信全班同學(xué)都能把字讀準確，同桌之間互相拍手讀一讀吧。（生讀。）會(huì )讀的舉手示意一下。（生舉手。）

三、朗讀課文，理解詞句

1.學(xué)習1-4自然段

刺猬邀請大家到森林中玩耍呢！看！出示圖1

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

（出示課文插圖一）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見(jiàn)了小獾，它們在做些什么呢？下面請同學(xué)接讀課文的1－4自然段。其他同學(xué)拿起書(shū)，坐端正，不出聲，在心里讀一讀。（生接讀課文第1－4自然段。）

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導學(xué)生理解“粗糙”的意思。

生：小獾做了三個(gè)粗糙的板凳。

師：粗糙的板凳看上去怎么樣？

生：凳子腿有的粗，有的細；有的長(cháng)，有的短。

師：這樣的板凳坐上去會(huì )是什么感覺(jué)？（生：搖搖晃晃。）

師：這樣的板凳摸上去會(huì )有什么感覺(jué)？老師這里有一塊木板，（出示一塊粗糙的木板）誰(shuí)來(lái)摸摸看，什么感覺(jué)？

生：有裂縫。有小毛刺，摸上去有點(diǎn)扎手。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是──（生：粗糙。）（出示詞語(yǔ)卡片）

師：可見(jiàn)粗糙是指小板凳做得不好。

師：可是小刺猬卻稱(chēng)贊小獾──看大屏幕，一起讀。

（3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢？帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。

生（讀）：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！師：明明做得不好，小刺猬卻說(shuō)小獾能干，做得好，我認為小刺猬不該稱(chēng)贊小獾，你們說(shuō)呢？（生急于回答。）

師：到底該不該稱(chēng)贊小獾，要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法是讀書(shū)，請同學(xué)們再讀1－4自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（生自由讀。）

師：應該稱(chēng)贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說(shuō)說(shuō)你為什么要稱(chēng)贊小獾？

生：因為小獾很認真。

師：既然做得認真，板凳為什么還那么粗糙？

生：他正在學(xué)做板凳呢。

師：哦，因為他剛開(kāi)始學(xué)，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認真。

師：拿起書(shū)，請你們一起讀第二自然段，通過(guò)朗讀告訴老師小獾是值得稱(chēng)贊的。（生齊讀。）

師：除了認真，那還有什么原因你要稱(chēng)贊小獾？

生：他做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

師：看屏幕，“一個(gè)比一個(gè)好”你是怎么理解的？

生：第一個(gè)做得最不好，第二個(gè)比第一個(gè)好……

師：如果說(shuō)其他東西，還可以說(shuō)一個(gè)比一個(gè)怎么樣？

生：一個(gè)比一個(gè)大。

師：大樹(shù)呢？可以說(shuō)一棵比一棵怎么樣？（生：粗、長(cháng)、高。）

師：還能說(shuō)什么？（一______比一_______。）鉛筆、鮮花

生：花一朵比一朵美。

師：現在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)他做得有進(jìn)步。小刺猬們，你們的熱情、你們的細心已經(jīng)打動(dòng)了我，我被你們說(shuō)服了。咱們一起來(lái)夸夸小獾�。ǔ鍪揪渥�。）

師：我也有一個(gè)小發(fā)現，這句話(huà)末尾這一豎一點(diǎn)是什么符號？（生：感嘆號。）

師：加上了感嘆號這句話(huà)該怎么讀呢？自己練習讀一讀。（生讀句子。）

師：現在老師就是小獾，哪只小刺猬來(lái)夸夸我？（生讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�

師：你們一起來(lái)夸夸我吧，加上動(dòng)作就更好了�。ㄉ呑鰟�(dòng)作邊齊讀該句。）

2.學(xué)習5-7自然段

（1）師：聽(tīng)了同學(xué)們的稱(chēng)贊，老師高興極了。聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），一句稱(chēng)贊的話(huà)，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？我們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的吧。請大家默讀課文的5－7自然段。讀完之后，把小獾說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)下來(lái)。（生默讀并畫(huà)句。）

（2）為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀句子。

師：請大家看屏幕，大家一起把小獾說(shuō)的話(huà)讀一讀。（生齊讀。）師：什么叫“泄氣”，你知道嗎？（生：就是灰心了。）

師：失去了信心，沒(méi)有了干勁就是泄氣。（板書(shū)：泄氣。）

師：假如你就是小獾，“泄氣”是什么樣子？讓我看看。（生做動(dòng)作。）

師：瞧你們唉聲嘆氣，沒(méi)精打采的樣子。小獾，你還想做板凳嗎？這時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了你，讓你又有了──（生：自信。板書(shū)：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎么樣？

生：相信自己板凳能做得一個(gè)比一個(gè)好。師：做好了板凳，小獾還想做什么？（生：做一把椅子。）

師：對，因為有了自信，小獾終于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了）這句話(huà)該怎么讀呢？（生讀。）

師：小獾，你會(huì )做椅子了，心情怎么樣？別把喜悅藏在心里，讀出來(lái)呀。再來(lái)讀一讀。（生再讀。）

師：有進(jìn)步！小獾們，挺起胸膛。帶著(zhù)你們的自信，帶著(zhù)成功的快樂(lè )，一起來(lái)讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。）

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。師：多有趣的故事呀，我們一起來(lái)回顧一下傍晚發(fā)生的事情吧。我請同學(xué)分角色朗讀5－7自然段。其他同學(xué)是小評委，請認真聽(tīng)他們的朗讀，看看誰(shuí)能像小刺猬那樣學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的長(cháng)處。（學(xué)生戴頭飾，朗讀。）

師：評委們，聽(tīng)了他們的朗讀，你想夸夸誰(shuí)？

生：我要夸夸×××，你讀書(shū)的聲音真洪亮。

師（對被夸獎的學(xué)生）：他在夸你呢，你想說(shuō)些什么？

生：聽(tīng)到你的稱(chēng)贊我高興極了。

師：小評委也很值得稱(chēng)贊，因為你們善于發(fā)現別人的長(cháng)處。

……

3.學(xué)習8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。

4.回歸整體，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

（1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問(wèn)題，體會(huì )稱(chēng)贊的作用。