九（二） 孫先建
尺有所長(cháng)，寸有所短，我們每一個(gè)人都應該認識到自身存在的價(jià)值。但優(yōu)勝劣汰是自然的法則，競爭是殘酷的，為了獲取最后的勝利， 我們在學(xué)習中往往需要倍加小心......
他和她一直處在同一個(gè)班級里，兩個(gè)人都非常優(yōu)秀，他一直把她當作自己的競爭對手。雖然他們表面看起來(lái)像一對朋友，但其實(shí)都在心底互相較勁，明爭暗斗。她似乎顯得稍微單純些，而他卻顯得諱莫如深，無(wú)論是做什么，他都要與她較勁，但她卻總是無(wú)動(dòng)于衷，依舊做好自己。這個(gè)男孩和這個(gè)女孩就這樣處在一個(gè)班級里。
或許男孩比較聰明，他總以為自己是知識的擁有者，不愿把它哪怕是一丁點(diǎn)透漏給別人，更別說(shuō)是那個(gè)與自己實(shí)力相當的她了。于是每當那個(gè)女孩來(lái)向他請教的的時(shí)候，他總是尋找各種借口來(lái)拒絕她。男孩以為這樣他就能獨自享有這些知識。于是，每次這個(gè)男孩遇到難題時(shí)，它也從不在課堂上向老師請教，以免被他人聽(tīng)到，男孩便經(jīng)常在課間獨自一人去向老師請教，他自以為只有這樣他就能永遠立于不敗之地。
可往往事與愿違，在一次很關(guān)鍵的考試過(guò)后，他竟然沒(méi)能考過(guò)那個(gè)女孩。他坐在座位上獨自沮喪，他不明白為什么做的比她多，結果卻沒(méi)她好……，正在他暗自懊惱的時(shí)候，一位男同學(xué)拿著(zhù)數學(xué)試卷來(lái)向他詢(xún)問(wèn)上某一題的解法，平時(shí)在這方面就比較“摳門(mén)”的他此時(shí)根本沒(méi)有心思對那位男同學(xué)說(shuō)，于是他隨便的摔出“不知道”三個(gè)字，便又去“自我陶醉”去了。那個(gè)男同學(xué)好像有點(diǎn)失望，他拿著(zhù)試卷又向坐在前一位的女同學(xué)俯下身來(lái)。女孩沒(méi)有拒絕，她耐心地給那個(gè)男同學(xué)解釋著(zhù)，并且不是地問(wèn)他“你聽(tīng)懂了嗎？”。這個(gè)好強的男孩在女孩的身后聽(tīng)著(zhù)，那時(shí)那刻，他突然明白了：那個(gè)女孩之所以能比他強，是因為她不吝惜將自己所學(xué)的知識授之于他人。男孩后悔不已……
事實(shí)就是這樣，當你將知識授予他人之時(shí),不僅讓別人有所收獲,自己也會(huì )得到一份報酬，從而實(shí)現“共贏(yíng)”。如果那個(gè)男孩之前做到了這一點(diǎn)，或許他比她強！
成功之處：
1. 文題極富想象力（千萬(wàn)不要出現“合作”、“共贏(yíng)”等字樣，否則就與單純地闡述政治觀(guān)點(diǎn)沒(méi)什么區別了）。
2. 文章的他最終明白了“不如她”的原因，但作者并沒(méi)有去寫(xiě)他以后會(huì )怎樣（這一點(diǎn)大多數同學(xué)都不能做到，拼命地去寫(xiě)好他，卻沖淡了“共贏(yíng)”的主題）。
3. “她不他強”與“他比她強”比照鮮明，筆力千鈞。
(輔導教師 孫曙煒)
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