無(wú)名
一教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習給課文分段，說(shuō)出段落大意。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習，長(cháng)大了對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習給課文分段，說(shuō)出段落大意；懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
三教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )一些含義深刻的句子。
四教學(xué)時(shí)數： 二課時(shí)
五教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標。
1、板書(shū)課題。
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。 板書(shū)：13 說(shuō)勤奮 （邊說(shuō)邊板書(shū)）
2、解題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，題目中的“說(shuō)”，你是怎樣理解的？從課題“說(shuō)勤奮”中你知道了什么？
你又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？
3、歸并問(wèn)題，把握學(xué)習目標
二、初讀課文，整體感知，理清文章思路。
1、出示自讀要求：
①畫(huà)出生詞，圈出生字，標出自然段序號。
②讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。
③讀順句子。對于比較難讀的長(cháng)句子要反復多讀幾遍，直到讀通為止。
④讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。
2自讀課文
3小組內學(xué)生交流學(xué)習情況
2、檢查自讀情況。
（1） 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
（2）指名逐段試讀課文。
A注意糾正下列字的讀音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎、拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n。
“卵”的聲母是 l。
B指導讀好長(cháng)句子，注意句中的停頓。
同學(xué)們/一定還記得/那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，/他/是北宋/著(zhù)名的史學(xué)家。
晚上睡覺(jué)前，/他總是/習慣地/回顧一下/當天的學(xué)習內容。
古今中外，/每一個(gè)成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來(lái)的。
如今，/我們的生活/和學(xué)習條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。
C讀后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理。（不要求說(shuō)全面）
D引導分段。
指名說(shuō)說(shuō)自然段的意思。
思考討論：
課文是分幾部分來(lái)談勤奮的？課文可以分成幾段？
三精讀感悟，明白文章說(shuō)明的道理。
（一） 學(xué)習課文第一段。
1默讀第一自然段，想想你讀了這一段后，感受最深的是什么？這種感受是從哪些詞句中感受到的？并試著(zhù)把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中！
2教師引導全班互動(dòng)交流。（形式：說(shuō)、讀、議）
目標要點(diǎn)： A成功離不開(kāi)勤奮 （古今中外 每一個(gè) 都 汗水和心血）
B理解美好理想、理想境界 的意思。
C設問(wèn)突出觀(guān)點(diǎn) 比喻表達具體而生動(dòng)，不顯枯燥。
D 美讀
第二課時(shí)
一導入新課。
師：作者開(kāi)篇就特別強調一切成功都離不開(kāi)勤奮！那么你最期待作者下文向你說(shuō)些什么？為什么？
二繼續精讀感悟，明白文章說(shuō)明的道理。
1默讀課文3-4自然段，在這兩個(gè)事例中你對哪個(gè)事例感受最深？為什么？
2教師引導全班互動(dòng)交流。（形式：說(shuō)、議、讀）
目標要點(diǎn)：A 小時(shí)候；長(cháng)大候， 19年 《資治通鑒》聰明也離不開(kāi)勤奮
B 很差，早晚 高難度 勤能補拙
C說(shuō)理性強（事例一古一 今；一聰一差）
師：作者為什么要用這兩個(gè)事例向人們強調勤奮的重要呢？其目的何在？
3、學(xué)習課文第四自然段。
（1） 放聲讀第四自然段，看看它與第一自然段和全文有什么聯(lián)系？你是從哪里了解到這聯(lián)系的？
（2） 教師引導交流。（形式：說(shuō)、讀、議）
目標要點(diǎn)：A 首位照應，總結全文，揭示目的。
B文章嚴密的結構：提出觀(guān)點(diǎn)--說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)---總結強化、揭示目的。
C讀者印象深刻。
三描紅，識記字形。
1描紅
2口述識記要領(lǐng)或方法。
四布置口頭作業(yè)。朗讀全文；查閱《資治通鑒》的資料。
板書(shū)設計：
？ 。（自問(wèn)自答）
↘ 古今中外 、每一個(gè)、都
15 說(shuō) ↓（提出觀(guān)點(diǎn)） 勤 奮（成功的橋梁）
（怎樣說(shuō)？） ↗ 司馬光、童第周 （說(shuō)什么？）
↓（論證觀(guān)點(diǎn)）
只有……才……（發(fā)出號召）
作者郵箱： asdewq132@tom.com
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